12 * 空气在哪里第一课时导学案

《空气在哪里》

教学目标：

1、知道我们周围存在空气，并能自己设计实验证明空气的存在。

2、能针对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知。能对探究过程和结果进行评价，并与他人交换意见。

3、培养学生探究能力。

教学重难点

1、知道我们周围存在空气，能用简单的器材进行空气存在的验证试验，总结出空气的性质。

2、研究空气能占据一定的空间。

教学过程：

一、谜语导入

同学们喜欢猜谜语吗？今天，我们先来做个猜谜语的游戏。多媒体出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。猜猜它是什么? (如果有孩子的答案是错误的，教师不应该直接说是错误的，要让孩子讲一讲这样说的理由，孩子在说的过程中，很容易就会发现有矛盾的地方。在引导的过程中，正确的答案就自然被孩子说出来了）

此时随机板书“空气”。

教师小结：从这节课开始，我们就来研究“我们周围的空气”要想研究空气。

二、空气在哪里

1、首先我们要做的就是要收集空气。可是，空气在哪里呢？

预设：学生们可能会说，空气无处不在，空气就在身边。教师接着引导，既然空气就在我们的身边，你有没有好的方法将它们收集起来？

预设：学生可能会说，可以用塑料袋将它们收集起来。（此时，教师拿出塑料袋让学生演示如何收集空气）

预设：学生可能会说，可以用玻璃杯收集。（此时，教师拿出玻璃杯让学生演示如何收集空气）

2、观察空气

教师：原来我们可以这样收集空气，同学们真是太聪明了。老师已经给你们准备好了收集空气的器材，请小组长到器材超市选取合适的器材，大家一起收集空气，运用各种感觉器官来进行观察，并在小组里说一说你收集到的空气的特点。

（由于课前小游戏的介绍，同学们很容易的会用一看二摸三闻的方法对空气进行观察）

小组汇报观察结果

（一个学生可能汇报不全，这时可以找其他小组的同学进行补充）

教师总结：通过观察，我们不难发现，空气是没有颜色也就是透明的，没有气味，没有味道的。

三、关于空气，我们已经知道了这么多。接下来，我们还要做个关于空气的小游戏，继续来研究空气。（会流动）

教师手持花露水站在讲台前，倾洒一部分，同时边洒边用扇子扇一下

（教师要站在原地不动），接着讲述，可以闻得到香味的同学举手。

教师提问：我站在这里没有动，而你们离我那么远，为什么还可以闻到香味呢？这和刚才我们研究的空气有什么关系呢？

学生可能会说：是空气跑过去了。

此时教师适时总结，你看，不管你的座位离我近还是离我远一点，也不管你的座位是在我的左边还是在我的右边，你都可以闻到我这里香水的气味。这就是因为你所说的空气是跑过去的。也就是说，空气是向四面八方像水一样的流动过去了。

四、吹气球比赛

我们知道了和空气相关的这么多知识，接着，我们要做一个和空气有关的比赛，那就是吹气球比赛。

1、组织第一次比赛

比赛前，先对比赛有个简短的解说。（这可不是我们普通的吹气球比赛，老师提前准备了两个完全相同的塑料瓶子，分别为1号和2号,上有小孔>，在瓶口处放了两个材质相同的气球）

之后，喊两名同学（最好选一个力气大的男生和一个力气小的女生，这样更容易发现实验的问题）过来参加比赛。师：选手已经准备好了，那现在比赛开始。

很明显的我们可以看到是XX赢得了比赛。恭喜XX 2、教师让参加比赛的两名同学谈吹气球的感受。

师：比赛已经结束了，现在我们来采访一下刚才的两个选手，你来谈一下你刚才吹气球的感受吧！

力气小的女士反而赢得了比赛，很多男同学可能也想上来试一试。不妨找另一个男同学试一试。同学们此时可能意识到和力气大小并没有关系。

3、组织第二次比赛

教师：请两名同学交换一下1号瓶子和2号瓶子吹吹看，接着谈吹气球的感受。

4、此时，有的同学可能会说瓶子有问题。教师：同学们真是太聪明啦！在上课之前，老师给其中的一个瓶子做了手脚，给它扎了一个小洞（让参与比赛的男生上来在瓶子上找到小洞）。既然，你们猜测是瓶子的问题，那现在把这个小孔堵上，再来吹吹看。

5、同学们充分转动你们智慧的大脑，想一想，这和我们这节课学习的空气有什么关系呢？此时同学们可能会说到，空气占据空间。

6、现在老师明白了，原来是空气占据空间造成的。老师还带来了一个能够证明空气占据空间的实验，大家还想不想挑战一下？教师先进行展示，将塞有三分之一纸团的玻璃杯垂直放入水中，过一小会，将玻璃杯拿出来，提问：大家觉得杯子中的纸团会不会湿？大家可能会七嘴八舌的说起来。此时，教师：为了验证你所说的结论，请同学们按照刚才老师的方法进行实验，然后观察纸团的变化。

（强调，学生用手去摸纸团的时候，要先将手上的水珠擦干净，以防影响观察结果）通过刚才的实验，我们明白了什么？（继续让孩子们理解空气占据空间）

五、全课总结

关于空气，这节课你都有哪些收获? 板书

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