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《海豚救人》教学设计梅江区东厢小学刘仙群教材说明：这是一篇略读课文，课文是一篇说明文，文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性”。教学目标：1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎
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- 所属课文：8 海豚救人
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- 学校：梅州市梅江区东厢小学
8 海豚救人国家获奖教案
未知
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关键词：8 海豚救人国家获奖教案
正文
《海豚救人》教学设计
梅江区东厢小学刘仙群
教材说明：
这是一篇略读课文，课文是一篇说明文，文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”
之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性”。
教学目标：
1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
3、指导学生有感情朗读课文。
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课时安排：一课时
教具学具：课件
前置性作业：
1.预习生字新词，熟读课文，理解课文内容，提出不懂的问题，并做上记号。
2.搜集有关海豚的图片、文字等资料，与同学们分享。
教学过程：
一、谈话导入，由疑生趣。
1.同学们，我们常说动物是人类的好朋友，你们都知道哪些动物？它们为什么被人类称为朋友？今天我们来认识一种动物朋友——海豚，它们可是人类很出色的好朋友。 2.齐读课题，说说从课题你知道了什么？提一个有价值的问题？ 二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文标段号，画出生字新词。
2.默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？
3小组讨论，教师点拨。 三、再读课文，理解探究。
1.拿出前置作业，小组交流讨论，解决疑难问题。
2.在学生讨论交流的基础上出示：海豚怎样救人？海豚为什么能够救人？作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
四、学生汇报，教师点拨：
1、用较快的速度默读课文边读边用“—”划出海豚三次救人的句子，用“△△”标出救人动作的词，结合品读下面的句子，说说你从中体会到什么？加深理解：
（1）不料，海豚却„„甩到了岸上。
（2）就在这时，有„„安全地带。
（3）这时候，一群„„游船边。
（感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐等）。 (4)作者用了三个实例说明海豚是见义勇为的救生员，了解用举例叙述说明事物的表达方法。
2、自读5—8自然段，海豚为什么能够救人？（出示课件）课文是用什么方法来解开这个谜的？提出问题，解决问题。
（1）引读第5自然段，说说这段话的内容。从中了解过渡段承上启下的作用，点明海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
（2）“海豚最初的动机„„主动前去帮助”。抓住“习以为常、凡在、主动”理解救人的原因。通过品读上面的句子，让学生从中体会海豚救人讲方法，负责到底，见义勇为的美德。
（3）
“此外……这就难怪海豚救人往往是集体行动”。了解海豚救人集体行动的原因。
五、感情朗读，大胆展示：
（1）选择自己最喜欢的语段读一读，可自己读、同桌对读、小组交流读、比赛读，看谁读得最有感情。
（2）让学生展示朗读，师生点评。
六、拓展延伸，总结全文。
海豚这么优秀，你们会用哪些庄主来形容它们，赞美它们呢？
（有爱心、见义勇为、助人为乐……）
2、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
3、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境。）
板书设计：
8 海豚救人
见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚对其子女的照料天性
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：8 海豚救人国家获奖教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8 海豚救人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。