1 春夏秋冬含PPT的教学设计及点评

《春夏秋冬》第一课时教学设计

海城镇新园小学叶红璐

教学内容:课本第2-3页,识字课文《春夏秋冬》

教学目标:

1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落、降、飘”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风、冬、雪”等4个字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好,激发学生对大自然的热爱之情。教学重点:

1、借助形声字特点方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

2、会写“春、风、冬、雪”等4个字。

教学难点:

了解四季景物特点,体会四季的美好,激发学生对大自然的热爱之情。

教学方法:小组讨论讲授练习法直观演示法

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、播放歌曲,激趣导入

1、师导入:同学们,今天老师带来了一首好听、快乐的歌曲,我们一起听听吧。(播放《春天在哪里》的歌曲)

2、一年有几个季节?你喜欢哪个季节?为什么?

3、师:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,齐读课题)

4、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,让学生猜一猜图上是哪个季节。

二、初读课文,识字读词

1、学生自主观察课文插图,并在小组里说说你看到了什么。

2、引导学生看图,说说插图的内容。

3、借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

4、检查学生的自读情况。

(1)师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

(2)指名当小老师领读。

(3)开火车读。

5、图文结合,认识秋霜

(1)你见过霜吗?是怎样的?

(2)呈现画面,师小结:在寒冷的早晨,树叶上,地面上,车窗

上,常常出现一层薄薄的结晶,这就是——霜。认读生字,巩固读熟。

(3)观察“霜”字,识记字形,认识“雨”字头。

(4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为——“秋霜”。复现词语,巩固读音。

三、认读短语,巩固识字

1、圈出动作的词语,学生自读四个短语,读准字音。

2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。

3、认读四个短语,指导读准字音。

4、引导学生说说是怎样记住这些生字的,认识双耳旁。

5、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

6、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

7、组词拓展。

8、课间操(师生一边拍手,一边合作读)。

师:什么吹?生:春风吹。

师:什么落?生:下雨落。

师:什么降?生:秋霜降。

师:什么飘?生:冬雪飘。

9、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

10、出示四季特征的短语,进一步了解四季的特点。

四、巩固练习,学习写字

1、认读生字。

2、摘苹果游戏。

3、书写生字。

(1)出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

(2)学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

(3)教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。

(4)师范写,生观察书空后自主描红、临写。

(5)师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!

六、作业

1、熟读课文。

2、寻找春天,观察春天的事物变化,感受春天的美丽。

板书设计

1.春夏秋冬

一年四季:春风夏雨秋霜冬雪