8和9的组成教学活动设计方案

《8和9的组成

》教学设计

教学内容：人教版《数学》一年级上册第50、51页。

教学目标：

1．经历把一个整体分成任意两部分的过程。

2．能根据“分”的过程和结果，说出8、9的组成。

3．在游戏中，体会数的“奥妙”，激发学生对数学的兴趣。

课前准备：9个黄色花片，9个游戏用玻璃球和盒子。

教学方案：

教学环节

一、创设情境

教学预设

1．教师出示装有9师：同学们，咱们先来玩一个猜玻璃球的游戏！个玻璃球的盒子和在这个盒子里有一些玻璃球，你随便抓一把，我学生一起玩猜珠子就能猜出你抓了几个。谁想来和我玩这个游戏？

游戏。

指名学生抓，教师猜出学生抓玻璃球的个数，学生数手中的玻璃球，多请几个抓，使学生发现老师猜得完全正确。

2．揭示游戏获胜的师：你们谁知道老师是怎么猜的？

秘密，提出学习的课题。

师：瓶子里一共有9个玻璃球，我先数出剩下有几个，就能猜出你抓了几个，也就是根据9的组成想出来的。你们也想这么聪明吗？那今天我们就来学习“8、9的组成”。

二、9的组成

学生如果有说对的，给予表扬。

1．说明第一个活动师：请同学们先数出9个花片。摆一摆，同桌两的操作要求，同桌个分这9张花片可以怎么分？动手分一分，边分两名同学动手分9边在纸上做好记录。

个黄色花片，要记录下每次分的结做好准备。

果。

2．交流学生分的方师：刚才同学们分得非常认真，谁来说说你是怎法和结果，要给学样分的。

生充分的表达不同做法的机会。

●9可以分成1和8。

●9可以分成2和7。

学生可能说出4种分法：

教师要不断在学生中间巡视，为下一步汇报交流

●9可以分成3和6。

●9可以分成4和5。

教师做简单板书：

1和8

2和7

3和6

4和5 3．提出议一议的问师：刚才大家交流了9的不同的分法，你能根据题，引导学生根据这些分法，得出几和几可以合成9吗？

分的情况来思考学生可能出现以下情况：

“合”的结果，共同得出8和1、 7●9可以分成1和8，1和8可以合成9 和2、6和3、5和4可以合成9。

●9可以分成3和6，3和6可以合成9 ●9可以分成4和5，4和5可以合成9 教师写出9的组成式：

如果学生有序地思考并说出9的组成，教师应特别给予表扬，并且可以让学生谈谈这样思考的好处。

●9可以分成2和7，2和7可以合成9

三、8的组成

1．提出教材中第二师：刚才我们通过分9个花片学习了9的组成。个活动的要求，鼓那如果有8个黄色花片，可以怎么分呢？同桌两励学生通过分8个人一起动脑想一想，动手分一分。并写出8的组花片，自主总结8成式。

的组成。

教师一定作为参与者和学生一起实践，对有困难的给予指导。

2．交流自主探究的师：谁想把自己是怎么做的总结出的8的组成给过程和结果。使学同学们汇报一下？

生知道7和1、6和2、5和3、4和4可以合成8。

四、课堂练习

1．第2题，学生独师：咱们来看39页练一练的第2题。你知道这道立完成。关注每名题是什么意思吗？

学生填的结果是否正确。

教师可以引导学生看第一个例子，学生不难发现两片叶子上的数合起来就是果实上的数。这样在学生明白图意后，让学生独立完成，全班订正。

2．第1题，学生填师：看练一练第1题，想一想，可以怎样填呢？

完后，全班订正。

学生填完后，全班交流。

五、数学游戏

1．教师举例说明游师：数字王国中的1、2、3、4、5、6、7、8、9戏的规则，激发学这九个数字特别想交朋友,他们交朋友的原则是生参与游戏的热情。

只要说出三个数的关系，那这三个数就是好朋友。比如：4和3合成7，那4、3、7就是好朋友；同样，8可以分成5和3，那8、5、3也是好朋友。现在请学桌两人玩这个游戏。一起帮数字找一找朋友。

教师一定作为参与者和学生一起游戏，及时帮助有困难的同学。

2．利用本节课学到师：这节课，大家自己动手摆学具，在游戏中就的知识再次玩猜玻学会了8、9的组成，那你现在想不想再来玩猜玻璃球的游戏。

璃球的游戏呢？不过这次是我抓，请同学们来猜。