8和9的加减法教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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8和9的加减法教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：8和9的加减法教学设计和教学实录

正文

《8和9的加减法》

教学目标：

知识与能力

1、

进一步巩固加减法的意义。

2、

能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。

过程与方法

创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算。

情感态度与价值观

感知数学计算与生活的练习，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：能正确计算8、9的加减法。

难点：熟练愚弄8、9的加减法解决问题。

教学设计：

一、复习旧知，为学习新知铺垫。

1、组织学生以合适的实行复习8、9的组成。

2、出示7以内的口算卡片，学生抢答，复习7以内的加减法。

二、创设情境，探究新知。

1、谈话：小朋友们，这一段时间我们在花果山学习了不少本领。今天，花果山的小猴们也在比谁的本领强。我们快去看一看吧！

三、 1、出示教材第45 页主题图，引导观察：从图上你看到了什么？小猴们在

什么地方比本领？瀑布下面有一个洞，谁知道在《西游记》里面叫什么？

2、引导学生看第一幅图，提出有关小猴的问题。

学生看图，交流，汇报：石头的这边有5只小猴，那边有3只小猴。一共有几只小猴？

问一共有几只应该列什么算式解决？你能列出算式吗？

学生：列加法算式5+3 你能算出这个算式的得数吗？怎么算？

学生交流，全班汇报算法：摆一摆，数一数；想数的组成。

教师板书完整算式：5+3=8（只）。

提问：谁能完整的说说这个算式的意思？（学生汇报）

3、继续引导：把两幅图对比看看，你能发现有什么不一样吗？快来“找不同”。

学生仔细观察，汇报：我发现第二幅图上的小猴减少了，有几只本领强的小猴已经跳到洞里去了。

引导：看着两幅图，你能提出什么问题？

学生交流，汇报：可以提出“还剩几只小猴”的问题。

引导学生列出算式，并完成计算。列式计算：8-5=3. 4、提示学生根据图上的花提出一个数学问题。

学生看图，完整提问：红色的花有5朵，黄色的花有4朵，一共有几朵花？

学生独立解决，汇报时说说算式的意义。

5、小结：从刚才解决的问题中我们可以看出，求一共有多少，也就是求总体，我们一般用加法计算；求还剩下多少，也就是求总体中的一部分，我

们一般用减法计算。不同的问题，我们应该选择不同的方法来解决。

四、自主练习。

1、第一题：一图二式，学生独立完成。

2、第二、五题：计算，可以抢答的形式完成，也可学生独立完成后集体订正。

3、第三、四、七题：看图列式计算。

学生独立完成，指名说算式表示的意思。

4、第六题（蘑菇图，一图四式）。

学生独立完成，指名汇报。

5、第八、九题。

（1）第八题，先完成右边的算式，再根据算式进行添画。

（2）第九题，先圈一圈，再根据圈的情况写算式。

6、第十题：看图解决问题。

先解决教材上的两个问题，然后再由学生自己提出问题并解决。

资料摘要

8和9的加减法教学设计和教学实录

8和9的加减法教学设计和教学实录

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文档信息

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Q：8和9的加减法教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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