8和9的组成教学设计实例

一年级数学上“8和9的认识”教学设计

贺兰县回民小学

马海娣

教材内容：

人民教育出版社小学一年级上册“8和9的认识”（教材第50.51页）。

教学目标: 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。会写8和9. 3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学重点：理解8和9的含义，8和9的基数序数含义

教学难点：学会书写8和9

教具准备：田字格黑板贴.电子白板课件。

学具准备：圆片

教学过程: 一、创设情境，揭示课题

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？ （8）

数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？ （9）

那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、讨论交流，探索新知

1.教学8、9的基数含义

出示教学主题图（出示）

师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？

主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。（师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。）

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

生7：有6位小朋友带着红领巾。

生8：有8个工具。

师：好，图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢？（生回答，老师总结）[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。] 师：仔细观察，在我们生活中有没有可以用8和9来表示的事物呢？

生1：我们教室后面有8个大字，“好好学习，天天向上”。

生2：教室的有8扇窗户。

师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。

2、师：到现在为止，我们认识的数有0、1、2、3、4、5、6、7，教师拨7颗珠子，再加上一颗是几颗呢？通过刚才的演示，你知道8是怎么来的呢？师总结。那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢？师总结。

师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？

请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 闭上眼睛背一背。

3、比大小。（课件出示点子图）

（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。

生1：左边有5个点，右边有2个点，那就有7个。

生2：下边4个，上边3个，一共就有7个。

生3：在8的基础上再添加一个，那就是9个。

[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法] （2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。

生：7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>7 学生说的时候老师板书，学生都是有顺序的说下去的。

4、基序数含义教学

（1）课件出示，动物园的小动物看到我们一（7）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，排着队来看大家了，你们数一数一共有几只小动物，（请个学生上台数一数）好，小猴子给我们出了个问题，把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物戴上帽子。

[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考] 5、教写8和9 师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里需要做比较详细讲解。] 三、巩固练习

1.填一填

2.比大小

3.比较几和第几

四、全课小结

今天你学到了什么？

五、作业：

数学书练习十一1.2.3题

六、板书设计

8和9的认识

8 9

8 ＜ 9