1 神鸟优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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1 神鸟优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：1 神鸟优秀教学设计说课稿

正文

1、神鸟

教学目标：

1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教具准备：

摘录重点语句的小黑板或幻灯片。

课

时：

两课时

第一课时

一、课前特长训练

1、指名学生朗诵自己喜欢的名诗名句。

2、集体背诵学过的古诗两首。

二、了解蒙古族，导入新课。

1、谈话导入：同学们，我们国家是一个大家庭，除了汉族之外，还有55个少数民族。其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，这里流传着许许多多的民间故事。今天，我们就要学习蒙古族民间故事《神鸟》。（板书课题）

（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对蒙古族的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对蒙古族整体认知，感受蒙古族的民族文化。）

2、齐读课文题目。

3、揭示课文题目：“神鸟”中的“神”是什么意思？

4、默读课文，弄清楚神鸟神奇在哪儿？为什么称它为“神鸟”？三、出示学习目标

小黑板出示学习目标：

1、认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、体会“既……也……”的用法，并用它造句。

四、初读课文，整体感知。

1．教师提出学习要求。

⑴默读课文，标注自然段的序号，勾画生字、词语。

⑵学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑶思考：课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

2．学生根据教师提供的学习要求自读。

五、集体反馈，掌握生字。

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

婉

转

可

汗

傍

晚

抓

贼

吩

咐

更

夫

埋

怨

清

澈

包

袱

毒

蛇

搭

救

聪明伶俐

唉声叹气

闷头不语

粗枝大叶

口干舌燥

2．教师根据学生认读的情况，进行强调。

3．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。

六、再读课文，了解故事结构。

1、教师（结合板书）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。说说这样写的好处? 2、默读课文，体会大故事中套着小故事这种结构的好处。

3、全班交流反馈。

七、课堂小结

1、提出不懂的问题，解决简单的问题。

2、小结：故事中有故事，读了以后你有什么感受？有什么想法？八、布置作业

1．抄写本课的生字词语。

2．熟读课文，有感情地朗读课文。

资料摘要

1 神鸟优秀教学设计说课稿

1 神鸟优秀教学设计说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 神鸟优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？