29 炎帝创市教学评价实录

29、炎帝创世

河南省洛阳市洛新产业集聚区寒鸦小学

刘晓税

一、教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品和聪明睿智。

2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3.指导学生认识6个会认字，写好13个会写字。掌握词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

二、教学重点、难点：

1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2.体会百姓爱戴炎帝的原因。

三、教学课时：

2课时

四、教学准备：

生字卡片、教学挂图、多媒体课件等。

五、教学过程

第一课时

一、

谈话激趣，导入新课

1. 谈话：我国历史悠久，文化底蕴深厚，上下五千年的历史，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人的传说。今天我们来了解一位明君帝王——炎帝(课件第二屏：炎帝图像)。

2. 关于炎帝，你了解多少? 3. 师简介炎帝。(课件第二屏：炎帝简介) 今天，我们就来学习一篇有关炎帝的文章----《炎帝创市》。拿起你的小手和老师一同写写。(板书：炎帝创市) 4. 明确学习内容。

1) 指名读课题，指导读好节奏：炎帝∕创∕市

2) 初步理解课题的意思。

A. 引导学生组词，初步感悟、理解词义。

B. 学生谈谈对课题的理解。

5. 引导设疑，激起学生阅读期待。

1) 学生围绕课题设疑; 2) 梳理并归纳问题;(课件第三屏：设疑) 炎帝为什么创市?怎样创市?创市的结果怎样? 3) 小结：

学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创市的快乐。

二、学习字、词、句。

(一)字的学习。

师：同学们，今天我们第一次来读课文。说说看，我们第一次读课文，应该注意些什么? 生：把字音读正确。

生：不丢字，不加字。

师：同学们说的都对，我把同学们说的归纳了下来。(出示课件第四屏) 学生自由读课文。

师：刚才我看到我们班的同学都读得认真，标得仔细，非常好。

师：同学们，课文我们一会儿来学习，先来认识这课中的十六个生字宝宝。(把语文书反放过来看大屏幕，课件第五屏：出示会认生字) 师：谁来做小老师，领着大家读一读?(这个小老师真干脆)谁还愿意再来领大家读一读。

师：这些生字中，从读音上你们想提醒小伙伴注意些什么? 师：这么多生字，你们都是这么记住的? 生：我是用“加一加”。

师：那哪些字你是用这种办法记住的? 师：那谁还有别的记字办法? 生：我是用“换一换”。

师：哪几个字是用这种办法记的? 师：同学们，你们一定还有很多更好的记字办法，快和你的小伙伴说一说吧!

师：瞧我们的字宝宝帽子也没了，你们还认识他们吗?老师出一则谜语来考考大家吧!(工人用手可以做很多动作——扛) 谁愿意也这样考考同学们? 师：现在打开语文书137页。这里有我们要求会认的十三个生字，考考你的小伙伴，考完以后我们还要做个小游戏。

师：下面我们来做一个小游戏，第一关：生字关。

(二)词语的学习。

师：我们已经顺利地通过了生字关，现在我们进入第二关：词语关。(师出示课文中十一个词语)如果你们读对了，这些词语就会进入邮箱里。

师：让我们再来读一读这几个词语，全班齐读。

(三)句子的学习。

师：同学们，你们真不错在这么短暂的时间里，认识了十十三个生字，会读了八个词。老师真为你们感到开心呀!现在在老师带来了几个长句，不知道同学们有没有信心把他们读通通，读出感情。

师：(1)课件出示第一句，从这句话中你们知道了什么? 生：我们知道了，这个故事发生在很久很久以前,是一个传说。

板书：很久很久以前——远古时代。

师：了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。

师：(2)课件出示第二句，谁能再把这种抱歉的语气读出来? 师：(3)课件出示第三句，这句话讲的是，炎帝关切地问谁?关切这个词用在谁和谁之间? 生纷纷回答：父母和孩子，亲人和亲人……

师：那炎帝和农户是这种关系吗?他把农户当自己的亲人关心，所以人们很——(生：爱戴他)，相继解释爱戴的意思。

师：指导朗读长句，体会爱戴的含义。

师：(4)课件出示第四句，让我们再来读一读农户说的这句话吧，指导做好说话前的叹气! 三、再读课文，理解大意。

师：这次读课文你们又有什么建议? 师：请同学们一边读，一边思考问题：这篇课文讲了谁在什么时候，干什么?生复述课文内容。

四、写字练习。

师：同学们，这节课我们认识了字、词，读通了课文，还了解了课文的大意。下面我们来学习“较、欣”的书写。

生说注意书写的地方，师范写。

师：同学们把这二个字写在书上。

五、板书设计。

29、炎帝创世

很久很久以前 炎帝

远古时代 受人爱戴