25 * 海上英魂PPT专用教学设计内容

25*海上英魂

教学目标：

知识与能力：

1．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．尝试用批注的方式做读书笔记。

过程与方法：

1．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。

2．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

情感、态度与价值观：www.xj5u.com小学资源网

在品读中想象激战的场面，感受如虹的气势，受到爱国精神的熏陶。

教学重难点：

1．熟读课文，品词析句，想象体会海战的场景；

2．抓住文中对主要人物的细致描写，体会人物的精神。

3．尝试用批注的方式做读书笔记。

教学准备：

教师准备：教学课件。

学生准备：搜集有关黄海海战的图片、文字等资料，了解邓世昌的生平。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激情引入，简介背景：

1．有这样一位英雄，他一直战斗到弹尽舰沉；有这样一位英雄，他率领舰船直冲向敌舰；有这样一位英雄，他誓与舰船共存亡！他是谁？对，他就是我们爱国史上不朽的海上英雄——邓世昌。（板：邓世昌）

2．学生依据课前查找的资料介绍中日甲午战争，教师作补充；

二、梳通课文，了解大意：

1．尽管甲午战争因为清政府的腐败无能，以我们国家的失败而告终，但以邓世昌为代表的中国海军将士却打出了我们中国人的骨气！打开书自己读课文，注意将课文读通，读顺。

2．学生自由读课文；

3．检查学生初读情况：

霎时 起锚 响彻云霄 频频 屡次 舵轮

毫不示弱 同归于尽 置之度外 目瞪口呆 魂飞魄散 舍身报国

4．思考：全文写了邓世昌的什么事？用自己的话简单叙述课文的主要内容。

三、直奔中心，感悟精神：

1．那是一场空前惨烈的海战，敌人军舰多、舰速快、火炮强，面对猖狂的敌人，邓世昌和他的将士们示弱了吗？（没有）引读课文第三自然段“北洋舰队……响彻云霄”。

2．不示弱，不退缩是中华好男儿的本色，也是邓世昌的本色！让我们走近“致远舰”，去感受邓世昌的胆识与勇气吧！学生自由读课文4-6自然段，用笔画下令自己感动的语句。

3．自主交流，同时说说这些句子为什么会令你感动？

4．根据学生汇报，出示相关的关键句品读：

※他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’

舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”

（1）联系上下文理解“置之度外”“同归于尽”

（2）深入体会句子，出示填空练习：他们没有想到……选择的是……他们想到的是……选择的是……

（3）这段描写让你联想到我们学过的哪些词语/成语？

（4）指导朗读

※“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

（1）

播放《甲午风云》的剪辑片断，再现当时的场景；

（2）

看到邓世昌指挥“致远”舰直冲过来，敌人是什么表现？敌人为什么会有这样的表现？思考：作者在这里为什么花了这么多的笔墨写敌人？（反衬）；

（3）这段话写得好，还好在哪里？（运用了比喻）用这样的比喻你觉得有什么好处？（形象地描绘出致远舰被烈火焚烧向前飞驰的样子）是的，那火烧得多猛烈，但那火仅仅是燃烧的烈火吗？回想刚才的画面，说它像火龙，除了舰身的的确确被烈火吞噬外，应该说舰队官兵全身上下也迸发出了——（愤怒之火/复仇之火/爱国之火）

（4）理解词语“乘风破浪” （5）感情朗读这段话；

※他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子，想救起主人；有个随从还把一个救生圈扔给邓世昌，但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言：“与军舰共存亡！”他沉没在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。

（1）人们常讲“留在青山在，不怕没柴烧”，为什么有获救的机会，邓世昌都要放弃自己的生命呢？

（2）品“誓言”，齐读邓世昌的誓言。

（3）感情朗读，读出对英雄的敬佩。

（4）你从此段描写中，能联想到我们学过的哪些爱国名言或者诗句？（人生自古谁无死，留取丹心照汗青。/生当做人杰，死亦为鬼雄。/捐躯赴国难，视死忽如归。/风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！……）

（5）有怎样的将就有怎样的兵，“致远”舰上的官兵与邓世昌一起兑现了“与军舰共存亡”的誓言，再次引读课文第6自然段，感受邓世昌与将士们的爱国热忱。

四、总结课文，升华精神：

1．尽管有邓世昌这样的爱国将领，但因为敌强我弱，因为清政府的腐败无能，中日甲午战争中，我们中国失败了，又要割地赔款，国家与民族又一次陷入了痛苦的深渊。英雄带着遗恨离我们而去，长眠于大海。留给我们的是什么？全班读最后一段话。

2.是的，邓世昌的精神却将长留在世人的心中，感动着我们，也激励着我们。

3．尝试批注，加深感受。要求：把自己对课文的一些感受写在课题旁边空白的地方，还可以针对文中某些让你特别感动的语句在句子旁边写上你的体会。（出示例子）

五、引发思考 拓展延伸 1、情感拓宽：英雄带着遗恨离我们而去，长眠于大海。英雄会带着什么遗恨而去呢？

拓展资料（有关“吉野”号、马关条约等资料）

2、出示作业:邓世昌在历史上留下一颗对祖国对民族的赤胆忠心！你想对英雄说什么？你还有什么话对大家说?请写下来. 3、教师激情讲述:致远号离我们而去了，让我们永远铭记这一天——1894年9月17日。有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上，更重要的是沉淀在我们心中的应该是一份思考。致远号沉没了，沉没的究竟是什么？载入史册的是什么？永远也不能忘的又是什么呢？ 4、课外推荐书目

：

（1）《影响中国的100次战争》

（2）《甲午悲歌——北洋水师的覆没》

板书设计

海上英魂

邓世昌

与军舰共存亡！ 以身殉国

教学反思：

《海上英魂》这篇课文讲述在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，表现英雄们舍身报国的崇高精神。

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，教学中，先引导学生默读自悟。学生根据提示充分默读，读中自悟，解决问题。再交流点拔。学生在交流中就自己感兴趣的内容发表见解，教师根据学生的自读情况及教材特点进行点拔，疑点再读读，趣点再品品，重点再议议，帮助学生真正读懂文本。教学过程中找准着力点，直奔主题。围绕“我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？”这个问题为着力点，特别是课文中写到，我军用的舰船和日军用的舰船展开激烈的作战时，人物的动作、神态等描写应当让学生抓住，从而更好地理解本课中邓世昌的顽强作战，指导学生默读，抓住各段总起句，概括主要内容，整体感知战斗的经过，体会英雄们舍身报国的崇高精神，达到突出阅读主题与训练重点的目的。