28 孔明借箭教学内容概述

《孔明借箭》教学设计

教学目标：

1.掌握生字新词。

2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

4.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

教学重难点：

1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

—、揭题激趣。

1.启发入题，了解出处。

《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2.简介背景，了解人物。

（1）东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段。

（2）了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何? （曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。）

二、自读课文。

1.借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。

2.自学生字新词（划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义）。

三、检查自学情况。

1.认读生字词。（理解多音字及部分词语的意思。）

“擂”读作léi，不读成lèi。

比较下面各组字，检查生字掌握情况：

雷—擂 内—呐 属—嘱 日—曰

愉—瑜 昨—诈 吾—语 勿—匆

2.理解词语

妒忌 军令状 迟延 调用 奇谋 神机妙算 欣然而立 军中无戏言 3.初步理解课文意思。

4.指名逐节朗读课文。（正音、评读。）

四、初读感知。

1.回答问题。

借箭的起因、经过、结果是什么？

2.借箭的原因：三天赶造十万支箭。

借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。

借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。

3.快速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？

（板书：神机妙算）

4. 联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？ “鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’”

5. 诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？

“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”…… 约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。 （曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）

五、细读感悟

1.“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”为什么？

（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡，可见，诸葛亮方方面面考虑得那么

周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙。）

2.什么时候曹操才知道上当了？

出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”

（看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”）

3.孔明借箭成功的原因有哪些？

①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

六、拓展学习

1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。

2..你还知道《三国演义》的哪些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。

3..有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。

七、布置作业。

1.抄写生字、新词。

2.分角色朗读课文并练习复述课文。