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《失去的一天》教学设计教学内容：这篇略读课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈耐心对他进行教育，使佩佳明白自己“失去了一天”的一件事。教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使孩子们懂得要珍惜时间。教学目标： 1．引导学
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- 所属课文：20 * 失去的一天
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20 * 失去的一天教学设计(第二课时)
未知
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关键词：20 * 失去的一天教学设计(第二课时)
正文
《失去的一天》教学设计
教学内容：这篇略读课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈耐心对他进行教育，使佩佳明白自己“失去了一天”的一件事。教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使孩子们懂得要珍惜时间。
教学目标： 1．引导学生读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点：引导学生多读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
设计理念：以读为本，通过“初读、细读、再读”等层层递进的环节，让学生逐步达到“读中感知、读中研悟、读中明理”。教学中注重联系学生自身，使孩子们切实受到教育。最后通过拓展活动“珍惜时间名言大比拼”让学生进一步明白珍惜时间的重要性。
教学准备：多媒体课件，学生课前收集关于珍惜时间的名言。
教学设计：
一、导入
１、由填空练习“（
）的一天”导入（板书课题——失去的一天），理解“失去”的含义。
２、请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
【让学生质疑课题，带着问题学习新课】
二、学习新课
（一）初读感知
１、自由读课文，（课件出示）任务：（1）说说课文讲了一件什么事？（2）完成自定的学习任务。
【第二个学习任务培养学生自主学习能力】
２、检查反馈。
（二）细读研悟
1、（课件）出示三个问题（指名读），让学生自主选择一至两个问题，在默读课文中思考解决。【让学生自主选择，充分体现学生学习的主体地位】
2、小组内交流所解决的问题。【培养学生的倾听和表达能力】
3、汇报第一个问题：佩佳是如何失去这一天的？在文中找出描写佩佳心理活动的句子。
（1）指名回答。
（2）指导感情朗读描写佩佳心理活动的句子。【指导学生抓住心理活动描写，读中体会人物心情】
（3）配乐分组朗读一至四自然段。【调动学生朗读积极性，激发美感】
4、汇报第二个问题：你理解妈妈教育佩佳的那段话吗？
（课件出示妈妈说的一段话）
（1）指名读，谈理解和感受。
（2）重点理解“现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”这句话。
（3）妈妈为什么这样说？你是怎样理解的？（相机进行朗读训练。）
（4）齐读这段话。
5、汇报第三个问题：妈妈领佩佳分别去了哪些地方？她为什么要这样做？
（1）让学生欣赏画面，听范读录音后，回答第一个小问题。【给学生听觉
和视觉的美感享受，充分激发学生兴趣】
（2）解决第二个小问题，自由发言。
（3）师小结
（三）再读明理
1、齐读课文最后一自然段（课件出示）。
2、讨论：佩佳到底明白了什么？谈谈你是怎样理解
“失去的一天”的？
3、学生自由回答
三、总结全文，点名中心。（课件）出示：读了这篇课文，我明白了——时间一去不复返，要珍惜时间。
四、拓展：1、你遇到过和佩佳类似的情况吗？你当时是怎么想的，现在又有怎样的认识？【让学生联系自身，切实受到教育，培养口语表达能力】
2、珍惜时间名言知多少
3、齐读《今日诗》【让学生学文明理的同时，注重积累】
五：布置作业：推荐阅读朱自清的散文《匆匆》。【培养学生的读书习惯】
板书设计：
失去的一天
妈妈 教育 佩佳
珍惜时间
语文S版
五年级下册
第四单元
《失去的一天》教学设计
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：20 * 失去的一天教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《20 * 失去的一天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。