Fun with language优秀公开课教案

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

Module 4

Past experience Unit 8 A trip to Hong Kong ( Fun with language) 培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、课程

课程标准

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。本课教学以小学二级目标为标准设计。

教学内容

广州版英语六年级上册（三年级起点）

分析

知识目标

1. 能够复习巩固所学动词的过去式及相关词组，如talked about the trip, went to the Disneyland等。

2. 能知道完整描述过去经历的事情包括哪些要素。

3. 能将课文的内容转化为自身的知识并运用到实际生活中，正确的运用语言交流与分享自身的经历。

技能目标

1.能够正确运用动词的过去式描述过去发生的年事情。

2.能模仿Unit 8课文内容正确的运用语言交流与分享自身的经历。

教学目标

学习目标

学情分析

本课是Unit 8的第二课时，主要是Unit 8的语篇教学的巩固与拓展，在复习Unit 8语篇内容的基础上进行听说读写的拓展，最后归纳出过去经历的描述与分享。

六年级学生已充分具备听说读写等技能，对刚学完Unit 8的“旅游经历”特别感兴趣，对描述过去事情的词句也在Unit 8中掌握了不少，本课将在学生已了解基本描述过去事件的基础上，学习如何描述和分享自身的经历，有利于学生通过学习将课文的内容转化为自身的知识，从而运用到实际生活中交流与分享自身的经历。

Unit 8侧重的是描述自身的过去经历，语言重点是运用过去式描述发生了的重点、难点

经历。

教与学的媒体选择

课程实施

类型

多媒体课件与音像

偏教师课堂讲授类

√

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1 2 3 4 5 ……

Warming Up 名称

课堂教学环节/学习活动环节

热身、铺垫

长度

3分钟

7分钟

Input ---Internalization（the 1st

round）

复习、巩固课文

Input---Internalization---Outpu（the 2nd

语言口头运用、输出

19分钟

round）

Input ---Internalization---Output（the 3rd

语言笔头运用、输出

10分钟

round）

Homework

教学活动详情

教学活动1：Warming Up

巩固运用知识

1分钟

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

本活动通过有趣的逻辑游戏复习巩固本单元动词词组

为下面的语言操练作准备

自制多媒体练习，节省时间。

教师肢体语言

学生进行逻辑游戏竞赛，教师做评委。

小组竞赛

学生能了解竞赛要求并顺利完成竞赛内容，复习了过去式单词。

教学活动2：Input ---Internalization（the 1st

round）

活动目标

通过朗读小诗，词组竞赛和进行师生对话，不但复习了上一课时Unit 8课文的内容和本单元的语言基础，还活跃了课堂气氛。

引出动词过去式的复习, 自然而然地导入了本课时内容的学习，同时出示Mind Map,并适时为下面语言的输出作铺垫。

运用多媒体插图、配乐并呈现复习内容。

黑板、粉笔、重点句型条纸。

学生通过多媒体复习课文内容并小结表述经历的5要素。

学生根据提示复述课文和小结，教室作适当的引导。

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

学生能较完整地复述课文并根据老师的提示小结表述经历的要素。

教学活动3：Input---Internalization---Output（the 2nd

round）

活动目标

以Jiamin及其朋友的经历为线索完成听说读的训练

设计Jiamin到海南岛情景，设计Jiamin到海南岛情景，引出对话录音，让学生带着问题听录音，有效地进行理解、完成听力练习。

解决问题

然后过度到让学生看图并用原因状语从句描述人物的图意，跟学生强调经历内容中要注意配上个人情感的描述，加深印象，并在此解决重难点。

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

多媒体插图、口语操练内容和听力音效

板书、小组评价

学生通过老师设计情境和多媒体呈现有序地进行听说读的训练，教师做适当的提示与引导。

学生通过多媒体完成听力练习和同桌对话的口头操练。

学生的听力水平和理解能力得到了有效的训练，同时他们在对话时更加注意语言表达的完整性。

教学活动4：Input ---Internalization---Output（the 3rd

round）

活动目标

引导学生谈论自身的经历并能通过笔头的方式表达出来。

通过老师示范与同学分享自己上周末的经历并在表格上做好简单的记录，解决问题

让学生模仿并完成表格；接着，老师进行进一步的日记写作指导，通过与学生分享、表达自身的周末经历，引导学生描述自身的周末经历，引导学生学会将表格里的内容转换为日记并写下来。

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

多媒体的表格、写作示范和指导。

练习纸。

学生在与同桌谈论经历后完成表格并以日记形式进行写作训练。

学生进行口头描述经历的归纳小结后进行适当运用与拓展，引导学生读懂别人的经历，进而描述自身经历并以作文的形式表现。教师对学生的经历描述和表达做必要性的指导和示范。

学生基本能根据教师的设计完成任务并能将本单元的内容运用到

实际中去。

教学活动5：Homework

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

复习巩固本课学习内容。

巩固本课知识要点并反馈知识的掌握情况。

多媒体作业呈现。

作业纸。

学生登记作业并利用课后时间完成。

学生登记与完成作业，教师根据本课重难点以及学生课堂上的学习情况有针对性地布置作业进行知识的巩固。

学生基本能完成作业，且完成的质量较高，个别在课室里进行了作业展示。

评价量规

教学全过程以小组竞赛形式进行，最后得到最高积分的小组换取教师准备的“11.11”礼物。

其它

参考书

备注

《英语新课程标准》