10 科学记数法优秀教学设计

2.12科学记数法

教学目标

1.复习和巩固有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算; 2.使学生了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比较大的数. 教学重点

正确运用科学记数法表示较大的数. 教学难点

正确掌握底数为10的幂指数特征

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

同学们，你们能够迅速的读出和记住下列数字吗？

1.光的速度约是300 000 000m/s，它相当于速度为6m/s的自行车的速度的多少倍？

2.全世界人口数大约是6 100 000 000人; 3.第五次人口普查时，中国人口约为1 300 000 000人；

4.中国的国土面积约为9 60 0000平方千米；

5.我国信息工业总产值将达到383 000 000 000元．

这样的数，读和写都不方便，接下来，让我们一起来探究一种科学的记数方法吧. 说明:可以先让学生读和写这些数，学生在读和写的过程中，体会它的困难，从而引起学生探究的兴趣. 二、合作探究，探索新知

1.10n的特征

（1）计算102，103，104，…并讨论102

表示什么，指数与运算结果中的0的个数有什么关系，与运算结果的数位有什么关系. 小结：0的个数和指数相同，整数数位比指数多1. 说明:先让学生进行计算，然后通过观察与思考，总结规律，教师不要包办代替，这样学生才能够逐步进行更深入的探究. （2）练习：

①把下面各数写成10的幂的形式：1000，10 000 000，10 000 000 000. ②指出下列各数各是几位数：102，105，1012，1025. 2.科学记数法定义

一个大于10的数可以表示成a×10n

的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫科学记数法．

说明:重点强调a的取值范围. 三、示例讲解，掌握新知

例1 用科学记数法记出下列各数：

(1)696 000；

(2)1 000 000；

(3)58 000；

(4)―7 800 000. 观察思考：用科学记数法表示一个数时，10的指数与原数的整数位数有什么关系？

小结：10的指数比原数的整数位数少1. 变式训练

下列用科学记数法表示的数的原数是什么？

(1)9.18×105；

(2)-5×103；

(3)3.76×107. 这是对上面方法的反向运用，教师可先让学生思考应怎样解决，再尝试解答.在解答前，要先确定原数的整数位数是多少，再写出原数. 四、练习反馈，巩固提高

1.2013年某省国内生产总值达到6030亿元，用科学记数法表示应记作（

）. A.60.3×102亿元

B.6.03×102亿元

C.6.03×103亿元

D.6.03×104亿元

2.设n是一个正整数，则10n+1是（

）

A.n 个10相乘所得的积

B.是一个

n+1位的整数

C.10后面有n+1个0的整数

D.是一个

n+2位的整数

3.用科学计数法表示下列各数: （1）100 000;

（2）

378 000

（3）-112 000;

（4）2945;

（5）1346.30. 4.已知下列用科学记数法表示的数，写出原来的数: （1）2.01×104;

（2）6.070×105;

（3）104;

（4）-2.24×103.

（5）1.34 630×103

五、师生互动，课堂小结

1.什么是科学记数法？

一个大于10的数可以表示成a×10n

的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫科学记数法．

2.用科学记数法表示一个数时，10的指数与原数的整数位数有什么关系？

10的指数比原数的整数位数少1. 六、课后作业

课题习题第1,2题. 教学反思