五、浮力教案设计（一等奖）

《阿基米德原理》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解阿基米德原理内容

2．能利用公式解决浮力计算题

（二）过程与方法

1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会总结。

2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。

（三）情感态度和价值观

1．保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。

2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

二、教学重难点

重点：①阿基米德原理内容

②公式计算

难点：探究阿基米德原理的实验过程

三、教学用具

多媒体课件、弹簧测力计每组1只、物体每组一个、溢水杯每组1套、挂钩、烧杯、水等。

四、教学过程

（一）、引入新课

阿基米德的灵感

让学生边看图片，边听老师讲故事。两千多年以前，赫农王让金匠做了一顶新的王冠，但他怀疑金匠掺假，就命令阿基米德鉴定王冠是否是纯金的。要想鉴定王冠是否是纯金，就要测量王冠的体积，但他冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，感觉自己的体重变轻了，而浴缸里的水上升了，他忽然想到：物体浸在液体中的体积不就是物体排开液体的体积吗？

最后试验证明王冠确实不是纯金的。

这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，因为阿基米德从中发现了浮力的规律，总结出了著名的阿基米德原理。

师：上节课我们学习了浮力大小的决定因素，哪些同学还记得吗？

生：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大、浮力就越大。

师：而在刚才的故事中，我们又知道物体浸在液体中的体积=物体排开液体的体积。那上面的结论是不是可以稍作改动呢？

生：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大、浮力就越大。

师：我们又知道体积与密度的乘积是质量，而质量越大，液体所受的重力就越大，。所以，浮力和排开液体重力是不是存在着某种关系呢？ （二）浮力的大小

师：让我们用实验探究一下。在实验前，我们先来思考两个问题，第一个问题

①

如何测量物体受到的浮力。

生：称重法测量浮力

师：利用上节课的知识，我们很容易找到了答案。第二个问题可能就需要发动你们的大脑了，

②如何测量被物体排开的液体所受重力。

师：同学们可以小组讨论一下 生：可以用小桶装液体，先求小桶重力，再求桶和液体的总重力，做减法

师：对你们来说也没什么难度嘛，但是这里我们会用到一个特殊的仪器——溢水杯（演示：溢水杯在使用前要装满水，到什么程度才算装满呢？生：流出来。那我们是任由水流到桌子上嘛？我们是用一个小烧杯来承接流出得水的。）

师：解决了这两个问题，接下来请同学们利用桌子上的器材进行探究实验，完成实验报告单。同学们三人一组，可以一人操作，一人读数，一人记录。

同学们可以参考课本54页的实验方案

下面找几位同学分享一下你们组测得的实验数据

生：

生：

生： 师：虽然三组同学实验操作时略有不同，但不难看出浮力与排开液体所受重力大小相等。这就是著名的阿基米德原理。

板书1、内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。

在刚才的实验中，同学们有遇到什么困难吗？你觉得有什么地方需要改进吗？

生：有，应该先测量小桶的重力，不然小桶上沾了水会产生误差，擦掉的话又不太方便操作。

师：所以为了方便操作，我们最好将步骤丁放到第一步。回过头来我们接着看。

板书：（2）公式：F浮=G排

（3）推导：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排

变形：m排= F浮／g, ρ液= F浮／gV排, V排=F浮／ρ液 g （4）单位：m-kg，ρ-kg/m3，V-m3

我们如何应用阿基米德原理以及他的推导公式进行计算呢，我们一起看两道例题

①

有一体积为1×10-4m3的实心铁块浸没在水中，求铁块受到的浮力是多少？（g取10N/kg）

②

弹簧测力计下吊着一重为1.47N的石块，当石块全部浸入水中时，弹簧测力计的示数为0.98N。（g取10N/kg）求：（1）石块受到的浮力（2）石块的体积

（三）课堂小结

通过今天的学习，同学们有哪些收获呢？知识点也好，实验过程中问题也好

（生：我了解了阿基米德原理，并且知道了求解浮力的公式

生：我更深刻的认识到物理离不开实验

生：在实验过程中，我体验到了合作的乐趣

......）

师：看来同学们在这堂课中，都有着或多或少的收获，那么希望你们能顺利完成今天的作业哦。今天的作业是完成课后习题。