三、摩擦力公开课参赛课教案

时间

班级

课节

第

4 课时教学设计（总第

11 课时）

课

题

主备教师

课型

模式

8.3 摩擦力

第一课时

史江山

新授课

成

员

教学手段

启发、讲授、多媒体

创设情境，提出问题→指导方法，自主学习

合作探究，得出结论→当堂训练，深化认识

1．知识与技能

●知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

●知道决定摩擦力大小的因素。

教

学

目

标

●认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

2．过程与方法

●观察有关摩擦现象。

●经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

●学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

3．情感、态度与价值观

●通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

教学重点

1、摩擦力

2、摩擦的利用与防治

教学难点

影响滑动摩擦力大小的因素

创

教

学

过

程

设

情

境

1.了解摩擦力的产生及方向；

2.知道影响摩擦力大小的因素；

3.能说出增大或减小摩擦力的方法.

摩擦力的产生及方向

●自主预习

阅读课本第23、24面，完成下列填空：

1.将手掌压在桌面上，并在其上滑动，

有

（选填“有”或“没有”）感到桌面对手掌有阻碍作用。

自

主

学

习

2.摩擦力发生在两个接触的物体之间，是在两个物体做

相对运动

(或有相对运动的趋势)时，在

接触面

上产生的阻碍物体

相对运动

的力，摩擦力用字母

f

表示。

3.小明在水平地面上拉着一只木箱前进，这时木箱与地面之间的摩擦叫

滑动

摩擦，如果在木箱下面装上四个轮子，小林拉着它前进，这时轮子与地面之间的摩擦叫

滚动

摩擦，后者的摩擦比前者

小

得多。

●小组讨论

1.各小组分工合作，完成下面测量滑动摩擦力的实验。

如图，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。根据二力平衡知识，可知弹簧测力计所显示的对木块的拉力等于木块受到的滑动摩擦力的大小。

2.分析产生滑动摩擦力的物理原理。

相互接触的物体的两个面，放到显微镜下观察，是凹凸不平的。当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。

3.如图所示，甲、乙两物体叠放在水平面上，在甲受到水平向右的拉力F与乙一起匀速向右运动的过程中，甲和乙是否受到摩擦力的作用？方向如何？

分析：由于甲相对于水平面向右运动，所以甲与水平面间有了摩擦力，水平面对甲的摩擦力的方向是

水平向左

，阻碍甲向右运动；而乙和甲一起相对于水平面向右匀速运动，所以甲乙之间

没有

相对运动，也没有相对运动的趋势，所以乙

不受

(填“受”或“不受”)甲对它的摩擦力. ●教师点拨

摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，静摩擦力的方向与物体相对运动趋势方向相反。

●跟踪训练

1.公共汽车沿水平公路做匀速直线运动，站在汽车上的人在水平方向（ D ）

A.受到向前的摩擦力

B.受到向后的摩擦力

C.受到向前的动力

D.不受力的作用

2. 一个重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为f1；当推力为22N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2，则（

D ）

A、f1=0N

f2=22N

B、f1=0N

f2=50N C、f1=50N

f2=22N

D、f1=10N

f2=22N

自主学习

影响摩擦力大小的因素

●自主预习

阅读课本第24面内容，完成下列问题和回顾生活中的经验：

1.二力平衡的条件是

大小相等

、

方向相反

、

作用在同一物体上

、

作用在同一条直线上

。

2.生活经验：当你推箱子时，箱子越重，推起来越

费力

，这说明影响摩擦力大小的因素可能有：

接触面所受的压力

；地面越粗糙，推起来越

费力

，这说明影响摩擦力大小的因素可能有：

接触面的粗糙程度

。

●小组讨论

各小组同学分工合作，完成下图所示的实验：

（1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力；

（2）改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力；

（3）换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。

（4）实验讨论：

①如何改变压力的大小？

②在匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？

③在匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？

④如何记录实验数据的表格？（表格如下）

次数[来源:Z_xx_k.Com]

接触面

木块和木板

木块和木板

木块和棉布

木块和毛巾

压力(N)

摩擦力(N

1 2 3 4 ⑤可得到哪些实验结论？

Ⅰ在这个实验中，使用的是控制变量法，在第1、2次实验中变量是

接触面的压力

，控制的变量是

接触面的粗糙程度

。得到的结论是：

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大

。

Ⅱ在研究接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响时，可采用第

2、3(或3、4)

次

的实验结果，得到的结论是：

在接触面压力一定时，接触面粗糙程度越大，摩擦力越大

。

●教师点拨

1、在拉动弹簧测力计时，尽量要做到匀速拉动弹簧测力计。

2、请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。

●跟踪训练

1.如图（甲）所示，物体甲重30N，被50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止．如图（乙）所示，物体乙重60N，在40N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面匀速向右运动．则物体甲受到的摩擦力f甲和物体乙受到的摩擦力f乙分别是（

B ）

[来源:Z#xx#k.Com][来源:学&科&网Z&X&X&K]

A.f甲=30N，f乙=60N

B.f甲=30N，f乙=40N

C.f甲=50N，f乙=60N

D.f甲=50N，f乙=40N

2.在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验时，某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木板上做匀速直线运动，实验记录如下表．该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系（

C ）

实验

木板

次数

表面

1 2 3 木块

木块运动

弹簧测力计

放置

的快慢

的示数/N 1.8 1.8 1.8 较光滑

平放

很慢

较光滑

平放

较慢

较光滑

平放

较快

A.接触面压力大小 B．接触面积大小 C．物体的运动速度 D．接触面粗糙程度

增大或减小摩擦力的方法

●自主预习

阅读课本第25面及26面“科学世界”，完成下列填空：

（1）许多情况下摩擦是

有用

的，人们常常设法

增大

它；

（2）摩擦在很多情况下又是

有害

的，这时就要设法

减小

摩擦。

●小组讨论

教

学

过

程

达标检测

1.分辨下列各种摩擦哪些是有用摩擦哪些是有害摩擦。

（1）人跑步时鞋底与地面之间的摩擦；（有用摩擦）

（2）机器工作时，部件之间的摩擦；（有害摩擦）

（3）人写字时，手与笔之间的摩擦；（有用摩擦）

（4）自行车行驶时，后轮与地面之间的摩擦。（有用摩擦）

2.总结增大摩擦和减小摩擦的常用措施。

●教师点拨

摩擦力口诀：

物沿表面滚或滑，表面不平生摩擦；

有益摩擦要增大，表面粗糙再加压；

有害摩擦要减小，润滑、减压、滚代滑.

●跟踪训练

[来源:Z,xx,k.Com][来源学科网ZXXK]1.如图中的四个实例，目的是为了减小摩擦的是( ) 2.在如图所示的水泥路面上，人们做出了一道道凹痕。对于通过的汽车，它可以起到的作用是（

C ）

A．增大地面对汽车的支持力 B．减小地面对汽车的支持力

C．增大地面对汽车的摩擦力 D．减小地面对汽车的摩擦力

3.汽车超速行驶时造成交通事故的主要原因，快速行驶的汽车紧急刹车时，让车轮停止转动是通过增大压力来增大刹车片与刹车盘之间的摩擦；轮胎在路面留下一道痕迹后汽车停下来，这是利用变滚动为滑动的方法增大汽车轮胎与地面之间的摩擦．

板书设计

教

学

反

思