五、浮力ppt配套教案板书设计

浮力

设计要素

设

计

内

容

教学 阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节探究结内容果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。

分析

1、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3、能应用公式F浮G排和F浮液gV排计算简单的浮力问题。

过程

与

方法

情感态度价值

观

学习者特征分析

知识与

技能

教

学

目

标

1、通过实验知道浮力大小跟排开液体所受重力的关系。

1、初步认识科学技术对社会发展的影响。

2、初步建立应用科学知识的意识。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

教学重点

1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。

难点

解决办法

1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。

1、采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。

教学分析

教学难点

教学资源

实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、重物。多媒体

教师用书、教科书、

浮力

板书设计

一、阿基米德原理

1、大量实验结果证明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体所受的重力。

2、公式：F浮G排

1

教学过程设计（第 课时）

教学环节

一、新课引入

二、进行新课

教师活动

学生活动

回顾上节课的内容

学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。

边回顾边思考如何验证曹冲的观点

进行实验，记录有关实验数据。

设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。

改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。

师生共同总结出“阿基米教学媒体

预期效果

复习巩固引出本节课的内容

通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。

集体备课讨论

新课引入过于死板，可以用阿基米德发现浮力的故事引入

，即生动有趣又能激起学生的好奇心。

可以根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，努力使不同学***的学生都有所收获

2

1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。讲述阿基米德的故事。

2、探究阿基米德原理

从前面所做的实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。

回顾有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。

学生边学边实验验证这个观点。

（１）设计实验方案

需要解决的两个问题：

①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。

（2）进行实验，分析总结

分析课本所给出的实验方法

教学过程设计（第 课时）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体

预期效果

让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。

集体备课讨论

此实验应该多做几组，从而减小偶然性，可以让学生上讲台进行演示验证增加说服力

3 德原理”。

学生结合以前所学的相关分析数据可得：

公式，进一步推导阿基米物体全部浸没于液体中时

德原理。

F浮＝G排。

问题3：如果物体只是部分浸入 液体中时，那么它所受的浮力是 否还等于它排开液体的重力 呢？

分析数据可得：

学生通过本节课的探究结物体部分浸入液体中时

果回答问题。

F浮＝G排。

阿基米德原理：

浸在液体中的物体受到竖直向

上的浮力，浮力的大小等于被物

体排开的液体受到的重力的大

小。

测量浮力的另一种方法：排液

法：F浮＝G排。

（3）进一步讨论阿基米德原理：

F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g

浮力的大小与ρ液，V排有关，

且成正比关系。

讨论V排和V物的大小关系：

物体全部浸没于液体中时

V排=V物

物体部分浸入于液体中时

V排

问题4：浮力的大小与物体的密

度、质量、形状以及物体浸入液

体中的深度是否有关？

教学过程设计（第 课时）

教学环节

三、小结

教师活动

学生课后设计实验方案，探究上述问题。

总结归纳本节课所学的知识

学生活动

教学媒体

预期效果

复习巩固

集体备课讨论

小结过后应该揭秘阿基米德侧皇冠的纯度的原因让本节课有始有终。

4

教学过程设计（第 课时）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体

预期效果

集体备课讨论

教学设计评价

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