一、功优质课教案内容

人教版九年级物理

第十五章

功和机械能

第一节

功

教学设计

攀枝花市第十九中小学校-廖洪波

课题

知识与技能

教

学

目

标

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教法与学法

教具

过程

一、功

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

过程与方法

2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

理解功的概念。

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）

阅读指导法

讨论法归纳法

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

教师活动

有的力则对物体移动没有贡献。

车提起货物的过程。

在实验基础上引入本课内容。

教

学

过

程

设

计

一、进行新课

中关于“功”的确切含义：

学生活动

设计说明

激发学生积极思考问题。

授课

向学生展示三幅图，说明有的力对物体移动有贡献，思考、回答

引入

新课

模拟实验：用弹簧测力计提起木块到一个高度模拟叉观察木块的运动状态，使抽象的知识形思考并评价这个力的作象、具体，便于学用成效。

生接受。

培养学生观察、分析、概括能力。

1．由课前的提升木块的演示实验引导学生总结出力学分析、总结

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上

通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面

就说这个力做了功。

观察、思考、回答各图

2．请学生观察教材图11．1-1中力做功和11．1-2中中力做功和没有做功的

力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪原因，分析、概括、总

些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

结出做功的两个必要因

素。

教

学

过

程

设

计

3．实例分析（突破难点）

培养学生的发散

培养学生分析、概括、总结能力

培养学生的思维能力和阅读理解能力

培养学生的学生分析计算能力

培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一

子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。论。

教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

举在高处停留5秒过程中是否做功？

比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例思考、回答、交流、讨思维能力。

（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。分析、总结

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖

直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上

是否受力？是否做功？

拉力对货物做功了吗？

功？

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做提出的问题有目的阅通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，

缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜

想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？

指导学生带着问题去阅读教材。

二、功的计算

离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

动手计算

思考、讨论后，按教师

读，并交流自己的观点

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距

课堂

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容小结

及对本课的感受，教师进行情感激励。

布置作业

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？