四、杠杆ppt课件教学实录

杠杆

教学目标

1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。

2．能够辨认出支点、动力、阻力，会确定动力臂和阻力臂。

3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。

教学重难点

1．杠杆平衡条件。

2．力臂的概念和画法。

教学过程

一、创设情景，明确目标

如果有一天，你和一个幼儿园的小朋友一起玩。小朋友想跟你一起跷跷板，但他的体重比你的体重小得多，你能想出什么办法让他能够和你一起玩跷跷板吗？

二、自主学习，指向目标

学生自学教材第76页至第79页，完成学生用书自主研学部分的内容。

三、合作探究，达成目标

1．杠杆

仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。

(1)如图所示的撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在__力的作用__下能绕着固定点__转动__，这根硬棒就叫杠杆。

(2)为了了解杠杆的作用，我们先对照图来熟悉几个名词。

支点：杠杆绕着转动的点，图中的__O__点；

动力：使杠杆转动的力，图中的__F__；有时也用符号F1(或F动表示)；

阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的__G__；有时也用符号F2(或F阻表示)；

动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用__l1__表示；有时也用符号l动表示；

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用__l2__表示。有时也用符号l阻表示。

(3)通常我们把杠杆的__支点__、__动力__、__阻力__、__动力臂__和__阻力臂__称作为杠杆的五要素。

2．杠杆的平衡条件

课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文。

学生思考讨论1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？

(1)杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动(阻)力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出(如右图所示)。

(2)对照教材上的实验步骤，将实验数据填到表格中，对它们进行加、减、乘除等运算，找出它们之间的关系。

(3)杠杆的平衡条件是：动力×__动力臂__＝阻力×__阻力臂__(或写作F1l1＝F2l2)。对于不能确定究竟哪个是动力哪个是阻力的时候，我们可以根据需要假定，但必须力与力臂对应，不可混淆。

三、总结梳理，内化目标

1．杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的一根硬棒。

2．杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

3．杠杆力臂的画法：过支点作力的作用线的垂线，垂线段的长度就是力臂。

4．杠杆的平衡条件(即杠杆原理)：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。

五、达标检测，反思目标

1．如图所示，各式各样的剪刀都是一对对杠杆。要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最合适(

)。

2．某人分别用如图所示的甲、乙两种方法挑着同一物体行走。甲图中肩受到的压力________乙图中肩受到的压力；甲图中手施加的力________乙图中手施加的力(填“大于“等于”或“小于”)。

3．如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动；OA＝0.3m，OB＝0.2m。A点处挂一个质量为2kg的物体G，B点处加一个竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则物体G的重力大小为______N，力F的大小为______N。(取g＝10N/kg)

4．如图(1)中，画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图。

5．见《名师学案》学生用书配套部分。

板书设计

O）支点（动力（F）五要素动力臂（l）阻力（F）杠阻力臂（l）杆l＝平衡条件：Fl＝Fl或FFl省力杠杆分类费力杠杆等臂杠杆1122112212定义：在力的作用下绕某一定点转动的硬棒

21教学反思