有理数的加法运算律教学设计案例｜教案在线预览

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有理数的混合运算教学目标1 通过适度的练习，掌握有理数的混合运算。2 在运算过程中能合理的运用运算律简化运算。重点难点重点：有理数的混合运算，难点：符号的处理和顺序的确定。教学过程一激情引趣，导入新课1 怎样计算下列算式？（1）172323；（2）3510.6这些算式含有哪

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所属课文：有理数的加法运算律

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2019-06-04 10:46:00

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学校：太原市第三十八中学校

有理数的加法运算律教学设计案例

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2019-06-04 10:46:00

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关键词：有理数的加法运算律教学设计案例

正文

有理数的混合运算

教学目标

1 通过适度的练习，掌握有理数的混合运算。

2 在运算过程中能合理的运用运算律简化运算。

重点难点

重点：有理数的混合运算

，难点：符号的处理和顺序的确定。

教学过程

一

激情引趣，导入新课

1 怎样计算下列算式？（1）172323；

（2）3510.6

这些算式含有哪些运算？你认为运算顺序怎么样？

2 这些算式属于有理数加、减、乘、除、乘方混合运算，怎样进行加、减、乘、除、乘方运算呢？这节课我们来学习这个问题。

二

合作交流，探究新知

1 复习铺垫

说一说

（1）有理数加、减、乘、除、乘方的运算法则是什么？（2）有理数有哪些运算定律？

（3）小学学过的加减乘除四则混合运算顺序怎样？

2 同级别的混合运算

例1

计算：（1）-3.2+3交流：

对于只含有加减的混合运算你有什么经验？对于只含有乘除的混合运算你有什么经验？

3 不同级别的混合运算

3例2

计算：（1）17223；

（2）3510.6

341946.85

，（2）

102

77849

交流：

对于不含括号的有理数混合运算，你认为运算顺序怎样？对于有括号的有理数混合运算顺序怎样？

4 适当运用运算定律

第1页（共2页）

例3

计算：21三

课堂练习，巩固提高

1 计算：

231111

326（1）255(4)，（2）42839

2 计算：

（1）13 计算：

421353223 ，（2）4-

6231916164711（1），（2）

37393632215155（3）0.41

244222四

冲刺奥赛，培养智力

例4 现定义两种新的运算：“○”、“▲”，对于任意的两个整数a、b,a○b=a+b+1,a▲b=ab-1 求4▲[(6○8) ○(3▲5)]的值。

b2a2,求10※（2※4）的值。

练习：规定a※b=ab五

反思小结，拓展升华

：

有理数混合运算的顺序是什么？

作业 P 48 A 1、2

第2页（共2页）

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算律教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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