一、天下有道，丘不与易也优秀课堂实录

天下有道，丘不与易也

教学目的：

知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。

过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教学重点：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

教学难点：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想。

学法指导：通过学生自主学习，讨论点拨，学生互动，师生互动等方法梳理诸子思想及其争鸣。

教学过程 第一课时

一、导入新课

同学们，从今天开始，咱们就开始学习《先秦诸子选读》。那么什么叫先秦诸子呢？在这里所说的先秦诸子是指春秋战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。

春秋时期，教育开始普及，这时候产生了一个新的阶层，叫新士人。他们能文能武，博学多才，多给大夫做家臣。这个阶层还包括大批受过教育最终抛进平民阶层的没落奴隶主贵族。新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。由此出现了"百花齐放，百家争鸣"的繁荣局面。他们也给后人留下了宝贵的思想、文化财富。

二、先秦诸子散文概论：

先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。

儒家——孔子：代表人物有孔子、孟子、荀子《论语》《孟子》

墨家——墨子：在战国时期，墨家与儒家之学并称为显学。《墨子》

道家——老子：代表人物老子和庄子。《老子》《庄子》

法家——韩非子：《韩非子》

三、儒家思想及其《论语》：

儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。

《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：

（１）直录孔子及其弟子的言论；

（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；

（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；

（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。

四

、文本疏通：

1、第一则选文：仪封人请见，曰："君子之至于斯也，吾未尝不得见也。"从者见之。出，曰："二三子，何患于丧乎？天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。【译文】：仪地长官求见孔子，他说："君子到了这里，我都要求见。"见孔子后，出来说："诸位，不要在乎官职，天下无道很久了，老天要你们的老师成为号令天下的圣人。" ——借仪封之口，用“木铎”喻孔子，高度赞美孔子勇于担当的高尚精神。

2、第二则选文：反映了孔子关于社会改革的主观愿望和积极入世的思想。

儒家不倡导消极避世的做法，这与道家不同。儒家认为，即使不能齐家治国平天下，也要独善其身，做一个有道德修养的人。

孔子就是这样一位身体力行者。所以，他感到自己有一种社会责任心，正因为社会动乱、天下无道，他才与自己的弟子们不知辛苦地四处呼吁，以天下为己任，为社会改革而努力，这是一种可贵的忧患意识和历史责任感。

写法——人物语言内涵丰富，蕴含着对人或事的深刻认识、针砭或者箴诫，显示了不同信念和追求的强烈碰撞，而且各具声色情态，耐人寻味。 第二课时

3、第三则选文：既有接舆对孔子品格的虚假尊重，又有读一孔子人生选择的讥嘲；既有对孔子的最后规劝，也有对当时执政者的斥责。连用三个“而”表示斥责、贬斥之深。表现隐士对现实的不满，也表现孔子对隐士的尊重。

4、第四则选文：

过去有一个时期，人们认为这一章中老丈“四体不勤，五谷不分”是劳动人民对孔丘的批判等等。对此，我们不想多作评论，其实，本章的要点不在于此，而在于后面子路所作的总结。即认为，隐居山林避世是不对的，老丈与他的儿子的关系仍然保持，却抛弃了君臣之伦。这是儒家向来都不提倡的，反映了孔子明知其不可为而为之的执着精神。

5、第五则选文：孔子“知其不可而为之”，反映出他孜孜不倦的执着精神。从这位看门人的话中，我们也可以见出当时普通人对孔子的评论。“知其不可而为之”，这是做人的大道理。人要有一点锲而不舍的追求精神，许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。

五、文本探究：

1、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人——知道时代不太平（天下无道），难以实现心中的理想，但是他能够努力坚持去实现去维护思想的核心“礼”（知其不可为而为之）

2、孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

长沮、桀溺、荷蓧丈人因为世道太乱，因此躲起来，他们属于避世之人。孔子知道世道不太平，但是他敢于去改变，虽然有时候这种努力并没有起到什么效果，但是他的出发点和目的是应该值得肯定的。

3、孟子在《孟子•尽心上》中提出了“穷则独善其身，达则兼济天下”的观点。而本文孔子给我们的印象是知其不可为而为之。如何看待与评价孔子与孟子的两种处世方式。

六、拓展延伸：

思考文中孔子的人生态度以及对你的启示。

七、作业布置：

写一篇600字的文章谈谈你是如何认识孔子“知其不可而为之”的精神的。