二、当仁，不让于师教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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二、当仁，不让于师教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：二、当仁，不让于师教案设计（一等奖）

正文

《当仁，不让于师》

蜀河中学

王清丽

教学设想：

一、取舍教材，聚焦文本重心。

二、学生深度预习，提出问题，课堂解决学生的问题。

三、让学生学会阅读，边读边思考，做点批注，品读语言文字，体悟字里行间的情感。

教学目的：1、掌握1、2、3、5、7、8、11、12、13节中重要字词及其相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、掌握孔门弟子对老师的态度以及孔子的个人魅力。

3、了解《论语》的艺术特色。

重点、难点：1、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

2、理解子贡对孔子在道德、学问境界的概括、评价。

教学过程：

一、导入新课：

二、检查预习：

1、读准字音——千言万语总关音

逾．(．yú ) ．

喟．(kuì)然

瞻．(zhān)之

莞．(wǎn)尔

牖．(yǒu )

恸．(tònɡ)

绥．(suí)之斯来

2、识记通假——奥妙无穷方块字

(1)一言以为不知(“知”，通“智”，聪明，智慧) (2)道之斯行(“道”，通“导”)

(3)夫子矢之曰(“矢”，通“誓”) 叔孙武叔毁仲尼

毁

：诽谤

多见其不知量也

多：只，仅仅

颜渊喟然曰喟然：叹气的样子

仰之弥高弥：更加

如有所立卓尔卓尔：卓越、突出的样子

子之武城

之：去

三、想一想

说一说

设计意图：重视学情，“以学定教”。在学生深度预习的基础上，偃

提出问题，教师整理筛选有价值的问题。课堂重点，聚焦学生的问题，结合文本，咀嚼语言，朗读文本，深入文本，探究和谐的师生关系。课堂上的问题来自于学生，所以学习的过程中分外有兴趣，激发了学生的学习兴趣。

1、在别人诋毁老师的才德时，子贡是如何捍卫老师尊严的？

（此问题晏双

符始君

魏娇

赵花军等提出）

（环节设计的目的：理解孔子在学生心目中的位置“德才兼备

日月经天”，体会子贡言语技术，领略《论语》比喻，对比夸张排比等艺术手法精妙）

2、选文是如何体现孔子对学生的关爱和尊重的？

（此问题由杨俊

田维丽

叶大海

龚倩

王盼盼

潘新欣

武贤文提出）

（四人小组讨论，结合具体选文，分享交流学生自己的看法，认识和谐的师生关系）

2、如何理解“当仁，不让于师”？

3、（此问题由赵花军

刘吉沛

谢军

徐敏提出）

（目的：在理解问题1、2的基础上，理解本专题的内涵。理解字面的意思，理解“仁德”地位，理解所追求的师生间的平等尊重，理解标题的含义甚至作用）

四、课堂练习：

加工选文中的关键词或关键句，描述你心目中理想的师生关系。

（目的：1掌握文段识记和灵活运用的能力。2、更深入的理解孔子。3、学生表达力写作力的培养）

五、课后作业：

1、孔子为什么特别喜爱颜回？（刘名芳

龚德娟

谢基哲

张椰

李胜丹

）

2、拿孔子及其弟子间的师徒关系，来对比现在的师生关系，你觉得前者有哪些值得学习的东西？（联系高三学生罗某杰弑杀鲍方老师，红黄蓝幼儿园虐童事件）

教学反思：

1、PPT的字体有点小，提高自己PPT制作能力。

2、仓促。急着追赶自己的教学计划，没有给学生的充足的时间思考，在课堂练习环节，未能给学生足够的时间去写。在以后的教学中一定要放慢脚步，关注课堂的生成。

3、浅浅的教，拓展不深。选修的目的拓展学生的视野，尽量在有限的时间内开发课程资源。

资料摘要

二、当仁，不让于师教案设计（一等奖）

二、当仁，不让于师教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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二、当仁，不让于师PPT课件和教案3

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二、当仁，不让于师PPT课件和教学内容分析

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Q：二、当仁，不让于师教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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