一 马克思主义的诞生教案3

马克思主义的诞生教学设计

石家庄第十九中学

葛东源

【教材分析】

19世纪中期，在工业革命的推动下，欧美资本主义经济发展迅速，但同时产生很多新的社会问题，导致无产阶级和资产阶级的对抗日益尖锐。无产阶级在和资产阶级的不断斗争中，逐渐产生了自己思想的代言人——马克思主义。马克思主义的诞生使无产阶级运动有了强大的思想武器，用来改造世界和解放自己。从此，社会主义运动开始蓬勃发展。本节内容在国际共产主义运动史上占有重要的地位，正是在马克思主义的指导下，国际共产主义运动蓬勃发展，如本章的巴黎公社革命、俄国十月革命的胜利。而国际共产主义运动的实践则进一步丰富和发展了马克思主义，给其注入了新的时代内容。因此贯穿于本课的主要线索就是马克思主义的认识论：理论来源于实践，又在实践中不断发展。同时学习本节教材有重要的现实意义，有利于加深学生对马克思主义理论与中国走社会主义道路的认识。

【学情分析】

根据平时的了解，学生对马克思主义虽接触较多，但认识仅停留在表象上，脑子里只有些空洞的名词，他们希望了解马克思主义的内涵、产生的原因，并对共产主义的实现提出疑问，所以学生对学习本节内容有一定的内在心理需求，这也就为本节教学策略的制定提供了依据。因此，在教学中结合我通过展示史料，设计问题，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力。但由于这节课理论性强，而班级学生个体差异较大，在教学过程中要注意问题设计的层次性，让不同层次的学生都有成功的体验。

【教学目标】

1.知识与能力

本节内容要掌握、了解的知识：

马克思主义诞生的3点客观原因、马恩的主观努力、马克思主义诞生的标志及其意义

能力上的目标：

（1）在学生了解马克思、恩格斯的事迹后，让学生分析马恩的特点以及能够创立马克思主义的原因，培养学生分析和概括史实的能力。

（2）把其它思想和马克思主义进行分析比较，得出马克思主义是科学，以此培养学生的分析比较能力。

2.过程与方法

1、通过对马克思主义诞生原因和内容的联系分析，使学生深刻领会社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，进而使学生学会这样的思维方法：根据社会存在可以推断社会意识；根据社会意识可以判断社会存在的问题。

2、通过对马克思主义诞生意义的分析，让学生知道分析意义的基本思路和方法：根据史实和背景来得出意义。

3.情感态度与价值观

让学生分析马恩的特点以及能够创立马克思主义的原因，在分析得出结论的过程中，让学生体会马恩的高尚人格和优秀品质，明白崇高理想、勤奋努力、勇于实践、真诚合作的重要性。

◆教学重点难点

1、重点：了解马克思主义产生的历史条件，知道《共产党宣言》的主要内容。

2、难点：认识马克思主义产生的重大意义，认识《共产党宣言》的发表成为马克思主义诞生的标志的理由。

【教学设计】

情境导入：

1

1999年，英国广播公司（BBC）和路透社（Reuters）先后以“千年第一思想家”为题进行民意测验，在全球互联网上公开征询投票，结果马克思位列第一，爱因斯坦排名第二。

你知道为什么称马克思为“千年第一思想家”吗？

第一幕

探源马克思主义

情境设置：“市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了。于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。现代大工业代替了工场手工业；工业中的百万富翁，一支一支产业大军的首领，现代资产者，代替了工业的中间等级。……资产阶级日甚一日地消灭生产资料、财产和人口的分散状态。它使人口密集起来，使生产资料集中起来，使财产聚集在少数人的手里。……资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”

——《共产党宣言》

工业革命的开展使社会生产力迅速发展，社会财富急剧增加，人类进入了工业文明时代。然而，随着生产资料和财产的日益集中，贫富分化、“几家欢乐几家愁”的状况也变得更为鲜明。

设身处地：将学生的思绪拉回到19世纪初，设想男生们是那个时候的英国人：三年前开始跟师傅学织布，打杂一年，跟师一年，无偿替师傅干活一年，现在终于可以出来当师傅了。可放眼一看，社会上开始用机器织布了。机器织出的布又快又好又便宜，人们争相购买。操作机器不必有很高的技能，你们的技术用不上了，只能去工厂应聘谋生。某工厂只需5个工人，却有30人去竞争。工厂主给出的报酬仅够你们勉强维持生活，而家里还有两个嗷嗷待哺的小孩和正等着米下锅的妻子。干还是不干？（引导学生在争论中提升认识，产生对资本主义制度的不满情绪，自然引发改造社会的要求。）

你们直觉是什么毁灭了你们的“幸福生活”？（点出：工人们的斗争从破坏机器开始，从他们成为工人的那一天起就开始了。） 不仅如此，由于有些工厂使用报酬更低的女工和童工，他们的产品售价更低，在竞争中处于优势，于是大量使用女工和童工成为社会普遍现象。日夜轰鸣的机器声只是给少数人带来了财富，工业革命在创造了巨大生产力的同时却带给工人无尽的痛苦和灾难，工人的平均寿命不到30岁。1825年的经济危机更显示了资本主义制度的种种弊端。请看下面一段对话：

女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？

母亲：因为没有煤炭。

女儿：为什么没有煤炭呢？

母亲：没有钱买。

女儿：为什么没有钱呢？

母亲：你爸爸失业了。

女儿：那为什么失业呢？

母亲：煤炭多了，卖不出去。

引导：①上述材料反映了什么现象？为什么会出现这种状况？

马克思主义诞生的历史条件：

1.经济前提：资本主义迅速发展，基本矛盾暴露

②面对经济危机工人阶级是怎样做的？

出示图片及文字材料：宪章运动的群众集会、政府军在里昂镇压工人

西里西亚的纺织工人

材料反映了马克思主义诞生的

2.阶级基础：欧洲三大工人运动，表明工人阶级已觉醒

③如果你是当时欧洲的一位社会改革家，为改变这种不公正、不合理的社会，你会提出什么样的设想和方案？

那么，空想社会主义者是怎样设计自己的理想国的呢？

这些空想社会主义者热情讴歌工业革命带来的巨大生产力。傅立叶这样畅想：未来社会天上有六个月亮，北极比地中海还要温暖，海水变成柠檬水……

他们认为，私有制、竞争是导致社会灾难的根源。他们在不同程度上主张对生产资料实行公有制，对社会财富进行公正的或比较平均的分配。

2

圣西门主张实行实业制度，被公认为“工业社会”的最早预言家。他主张，社会应该鄙视寄生生活，尊崇劳动；应该由学者和实业家来管理社会；应该保障每个人都有工作，从而改善社会劳苦阶级的生活条件。

傅立叶和欧文都主张建立合作组织。按照傅立叶的构想，人们组成名为“法郎吉”的协作社，住在一栋宫殿式的公共宿舍里。人人都可按兴趣爱好从事工作，而且可以随时变换工作。人人都可以入股投资。“法郎吉”的产品按劳动、资本和才能分配。欧文用15万美元在美国印第安纳州买下了3万英亩土地和地上建筑物作为实验基地，并取名为“新和谐公社”，实行生产工具公有、按劳分配、共同劳动、人人平等、民主管理等原则。

他们对理想国探寻的结果如何？（教师讲述圣西门自杀的相关史料：,圣西门一直努力地宣传自己的主张,甚至希望得到罗马教皇和国王路易十八德支持，但是得到的只有人们的奚落。他四处碰壁，直至破产，最后愤然举枪自杀，……傅立叶把建造“法朗吉”协作社的方案刊登在报纸上，声明每天中午12点到下午1点在家里等待愿意出资的富翁，结果一直等了12年，竟没等来一个合作者。

聚集到欧文的新和谐公社的人眼见公社是吃“大锅饭”的，干多干少一个样，渐渐地干活也懒散了。新和谐公社变得不和谐了……欧文的理想最终在耗尽资财后破灭。

（设问）圣西门、傅立叶、欧文的设想都很美好，为什么最终都破产了呢？

①仅仅停留在现象层面，没有找到实现改造社会的力量和方式。

②仅仅停留在道德层面，寄希望于富人的良心发现

3.他们的活动为马克思主义的诞生奠定了思想基础，马克思还汲取了德意志古典哲学，英国的古典政治经济学的有益成分。

4.马克思主义诞生的主观条件

①教师介绍马、恩主要的生平事迹：

马克思：出生于德国的特里尔市，父亲是犹太人，是当地有名的律师，这对于马克思丰富的思维、严密的逻辑和雄辩的演说才能影响很大。在马克思的家里，有较为富裕的条件和充满文化气氛的环境。他的母亲是荷兰人，贤淑善良，善于持家，对马克思父亲的工作帮助很大。

马克思15岁的自白：

您对幸福的理解——斗争

您对不幸的理解——屈服

您最厌恶的缺点——逢迎

您最喜欢做的事——啃书本

您最能谅解的缺点——轻信

您的主要特点——目标始终如一

您喜爱的格言——人所具有的我都具有

您喜爱的座右铭——怀疑一切

马克思17岁中学毕业考试的德语作文：

如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,我们就不会为它的重负所压倒,因为这是为全人类所作的牺牲;那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于千万人,我们的事业并不显赫,但将永远存在;而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。

大学用了两年左右的时间学完了四年的课程，并广泛学习哲学、历史、文学和自然科学，23岁大学毕业时获博士学位。

大学毕业后，马克思被聘用为《[莱茵报]》主编，他便在《莱茵报》上写了一系列文章发表自己的看法，文中严厉抨击了普鲁士政府的做法，立场坚定地站在民众一边，维护了农民的利益。人们当然十分欢迎马克思的这些文章，争相购买《莱茵报》阅读。马克思刚开始3

来到《莱茵报》时，其发行量只有800余份，几个月之后，已发行3400余份。

1843年深秋，马克思离开了德国，来到了法国巴黎，进行了紧张的理论研究工作。他埋头钻研了资产阶级经济学家特别是英国古典经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图的劳动价值论，圣西门、傅立叶、欧文等人的空想社会主义学说和空想共产主义者的思想。不断地加强与工人的联系，以便了解工人阶级的愿望，把自己的理论思想与工人阶级的实际思想结合起来，积极参加社会实践。

恩格斯：比马克思小两岁，出身于德国的巴门市，父亲是大资本家，脾气爆燥、专横，有许多家工厂，中学未毕业就辍学经商，比马克思成才有更多的困难，主要靠自学成才，有12门语言能进行流利地说、写，能看20种不同语言写的书籍。

恩格斯在英国从事长时间的经商活动，其主要原因是为了从经济上支持马克思完成《资本论》的写作。马克思对此十分了解，深受感动。马克思写信给恩格斯说，“我的良心经常象被梦魇压着一样感到沉重，因为你的卓越才能主要是为了我才浪费在经商上面，才让它们荒废，而且还要分担我的一切琐碎的忧患。”

这个理论之所以用马克思一个人的名字命名，恩格斯是这样虚怀若谷地说的：“马克思比我们一切人都站得高些，看得远些，观察得多些和快些。马克思是天才，我们至多是能手。没有马克思，我们的理论远不会是现在这个样子。所以，这个理论用他的名字命名是公正的。” ②让学生分析概括马、恩的优秀品质（理想崇高、智能出众、勤奋顽强），得出马、恩能创立马克思主义的原因（素质出众、勇于进行理论研究,参加社会实践、真诚合作）。以此进行情感态度与价值观的教育，并培养学生的分析概括能力

第二幕

解读马克思主义

展示舞台：假设你是学校《青春》记者站的小记者，现在请你为下一期刊物写一篇关于《共产党宣言》的介绍短文，内容应包括：发表时间、作者、主要内容、重大意义，要求有自己的理解和简单评述。

（请2-3位同学宣读自己的作品，在此过程中教师根据学生的介绍在黑板上列出《共产党宣言》的主要内容及其意义，注意肯定学生思维的闪光点，最后根据学生介绍中存在的问题对宣言内容和意义进行扼要、有针对性的讲解，帮助学生正确认识并提升认识。）

小组合作探究：

圣西门、傅立叶、欧文这些思想家与马克思、恩格斯一样有着悲天悯人的情怀，他们在面对悲惨的社会现状时也提出了许多天才的美妙的设想，想改变资本主义制度不合理不公正的现象。但我们为什么把圣西门、傅立叶他们的思想叫作“空想社会主义”，而认为马克思主义是科学的社会主义呢？（提示学生再次认真阅读教材，尤其是《共产党宣言》的内容，从两种理论在改造社会的力量、方式、手段以及对社会发展规律的认识的不同上去寻找答案。）

教师点题：（先请一个小组的代表阐述本组的探究所得，其他小组进行补充或更正。注意对学生们的观点给予及时而中肯的评价，必要的赞赏和肯定将进一步激发他们学习的热情和积极性。随后，教师根据学生的回答情况进行简明扼要的总结：）

空想社会主义者还无法揭示资本主义社会不合理的根源，没有认识到无产阶级是改造社会的巨大力量，因而找不到实现美好理想的真正动力和正确途径，他们实现的手段——依靠社会改良、个人力量、富人发慈悲的途径，在当时的背景下是不现实的，只能是空想。但这些设想为后来马克思恩格斯创立科学社会主义理论奠定了基础。

马克思恩格斯则吸收了空想社会主义等以往人类思想的精华，结合当时的实践斗争，发表了《共产党宣言》，科学地阐明了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利这一历史运动的客观规律，找到了变革资本主义社会、创立社会主义社会的基本力量——无产阶级，并且探索出了创造新社会的方法和途径，号召全世界无产者联合起来进行斗争。他们创立的科学社会主义理论成为无产阶级解放事业的理论武器，工人运动蓬勃兴起。

那么，马克思在《共产党宣言》中描绘的未来共产主义社会是什么样子的？

“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”

4

马克思在《共产党宣言》中昭示了未来的共产主义的原则，请同学谈谈对这一原则的理解？

学生回答后，教师总结。

马克思在《共产党宣言》中指出：未来社会，尊重每个人的自由发展，每个人的自由发展和一切人的自由发展是紧密结合在一起的。只有保证每个人的自由发展，才会有一切人的自由发展，而一切人的自由发展是最终目的。未来的共产主义社会是尊重每个人自由发展的，这是对人的尊重。我们不要一说到自由，就好像是资本主义的专利品，它是人类共同的价值观。要认识《共产党宣言》，仅仅知道课本上的这些是远远不够的。下面几段话，是从《共产党宣言》中摘抄的，我觉得对我们理解马克思主义很有帮助：

“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。”

“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。”

“共产主义并不剥夺任何人占有社会产品的权力，它只剥夺利用这种占有去奴役他人劳动的权力。”

从这几段材料中，同学们能得到什么认识？

马克思认为，无产阶级在获得政权之后，其主要任务应该是发展社会生产力，即“尽可能快地增加生产力的总量”。所以马克思不但讲革命，更关注革命后社会的发展，也就是关注人类的生存与发展。就是今天我们常讲的一句话——“以人为本”，关注社会的发展就是“以人为本”，用今天的话来说就是关注民生。

出示资料：

“不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地。它必须到处落户，到处开发，到处建立联系。

资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”

马克思是在谈什么问题呢？

第三幕 回味马克思主义

马克思主义诞生的意义（板书）

马克思主义诞生→思想武器→工人运动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生深远影响。

材料补充：“一百五十多年来没有一个学说像她这样彻底改变着人类社会发展的历史进程，没有一个学说像她这样具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像她这样敢于和善于吸取人类社会不断积累的文明成果而不断焕发科学的青春。”

你能举出哪些以马克思主义为指导思想的革命或建设实践？（如俄国十月社会主义革命；中国新民主主义革命和社会主义革命与建设等。还可进一步点出马克思主义的中国化：***思想；邓小平理论；“三个代表”重要思想。）

马克思主义从诞生之日起就在不断发展，实事求是、与时俱进的精神正是马克思主义永葆青春活力的秘密所在。

160年来，《共产党宣言》已被翻译成200多种文字，传遍全世界。值得注意的是马克思主义的传播有着特殊的轨迹。

随着东欧剧变、苏联解体以及柏林墙倒塌，马克思主义研究一度被边缘化，在原苏联及其卫星国地区，他的塑像甚至被销毁。

与此相反，马克思主义在西方却得到人们越来越多地关注。

1999年，英国广播公司（BBC）和路透社（Reuters）先后以“千年第一思想家”为题进行民意测验，在全球互联网上公开投票，结果马克思位列第一，爱因斯坦排名第二。

在2005年，英国广播公司（BBC）又进行了“谁是最伟大的哲学家？”的调查活动，结果马克思再次荣登榜首。

1929——1933年，从美国开始蔓延的世界性经济危机，精确地验证了马克思关于资本主义社会基本矛盾的预言。罗斯福新政中对摆脱危机影响最深远、最有收效的对策，恰恰是马克思在《共产党宣言》中强调的高额累进所得税制、高额累进遗产税制和社会失业保障制等。新政在美国见效后，西欧国家纷纷效仿。正是这场规模空前的危机，让西方知识界认5

识到了马克思思想所蕴涵的力量和魅力。

近来再次被经济危机搞得灰头土脸的西方国家，均高度默契地采取了统一行动——国家将资金注入银行以避免更大范围的金融骚乱。而这一行动恰是马克思在《共产党宣言》中所预言的“透过拥有国家资本和独享垄断的国家银行，把信贷集中在国家手中”。

小结：这节课我们主要从两个方面了解了马克思主义的诞生——其一，《共产党宣言》的发表使社会主义从空想到科学；其二，马克思主义的生命力，证明马克思主义不仅属于无产阶级更属于全人类。

课后请同学们以《马克思，我想对您说》为题，写一写学习本课的感悟。

【课后反思】

1、

通过设置问题情境，大大提高了学生学习的积极性、主动性，激发了学习的兴趣。

2、

补充的一些材料，比如关于共产主义原则及社会主义社会的目标的材料能够使学生更深刻地理解马克思主义的内容。

3、

注意了马克思理论的现实意义的思考。

首先，唯物史观发现了人类社会发展的运动规律，它为社会主义从空想到科学奠定了哲学基础，为正确认识自然和社会现象以及社会历史发展规律提供了科学的世界观和方法论。①它揭示了社会存在决定社会意识的唯物史观的基本原理，从而把各种唯心主义的观点从社会历史领域中驱逐出去。②它揭示了社会发展的客观规律，指出了物质生产方式的矛盾运动是推动社会发展的真正动力。③它指出了人民群众是历史的主体和创造者，充分肯定了人民群众的社会历史地位。④它揭示了阶级斗争的历史作用，指出了阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。

其次，剩余价值学说揭示了资本主义的本质及其存在、发展和灭亡的规律。剩余价值学说是科学社会主义的又一理论基石。①马克思通过剩余价值理论深刻地揭示了资本家剥削的秘密，论证了资本主义将被社会主义代替的必然性。②剩余价值学说阐明了无产阶级的历史地位和历史使命，找到了无产阶级和资产阶级对立和斗争的经济根源。③剩余价值学说展示了变革资本主义，实现社会主义的正确途径。

因此，唯物史观和剩余价值学说不但揭示了人类社会发展的一半规律，而且剖析了资本主义发展的特殊规律，从而克服了空想社会主义的缺陷，把社会主义理论建立在科学的现实基础之上，使社会主义真正从空想变成了科学。

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