不同物质在水中的溶解能力优秀教案案例

《不同物质在水中的溶解能力》教学设计

---------宁夏同心县河西中心小学

马雪澜

教学内容：

教科版四年级上册不同物质在水中的溶解能力。

教学目标：

1.不同的物质在水中的溶解能力不同, 2.研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

3.在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。让学生们通过动手试验体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

教学重点、难点

1.

了解不同物质在水中的溶解能力不同。

2.

学会用托盘天平,能用量杯准确量出50ML水。

教学资源

为小组准备：2个量杯、2根搅拌棒、食盐、小苏打、托盘天平。

教学过程

一、导入新课

同学们，通过之前的探究我们了解到水能溶解很多物质，谁来举几个例子？那任何物质都能在水中溶解吗?哪些物质不能在水中溶解？同学们说的真棒，老师这里有一杯水，放入少量食盐，食盐能溶解吗？如果放入整袋食盐，能全部溶解吗，那问题来了，向同样多的水中加入不同的物质，它们溶解的量是相同还是不相同呢？，今天老师就带着大家一起来探究一下。（板书不同物质在水中的溶解能力）

二、探究新知

在做实验之前大家先来猜测一下。

老师准备了食盐和小苏打，我们今天就来比较一下食盐和小苏打在等量的水中溶解的量是相同的还是不同的，同学们开动脑筋思考一下，我们要怎样做会比较公平，相同条件是什么？（同样多的水，每次加入等量的小苏打和食盐）。做这个实验，我们需要哪些实验器材？

教学活动1：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

实验准备：2个量杯、2根搅拌棒、约20g的食盐和小苏打、托盘天平。

学生观察：打开桌上的纸包，说说食盐和小苏打有什么相同点和不同点？

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实验步骤：

①拿出量杯并倒入50ML水（注意，量杯的刻度朝向自己，看刻度时，视线与刻度线保持水平）。

②拿出托盘天平（已经调整）称3g食盐（小苏打）并倒入准备好的水中，开始搅拌。称量方法：去掉下面的橡胶塞，将准备好的两张同等大小的纸片放在两边的托盘上（防止药品污染或腐蚀托盘）。将游码拨到3刻度线上。向左边的托盘少量多次的放入食盐（小苏打），直到天平两端齐平。

③当杯中的食盐（小苏打）完全溶解以后再倒入3g食盐（小苏打）并开始搅拌。不断重复这一步骤，观察，当加入的食盐（小苏打）充分搅拌后仍然不溶解则停止实验，记录加入食盐（小苏打）的份数。

整合实验数据：让同学们说一说他们的食盐结果，汇报交流，完成实验对比表。（表见附录）

实验数据分析：食盐和小苏打在水中的溶解的份数相同吗？食盐和小苏打哪个物质在水中的溶解能力好？

得出结论：不同物质在水中的溶解能力不同。

学生讨论交流并完成实验报告。

三、总结

回顾本课学习内容。这节课我们掌握了哪些知识，认识了哪些现象。

你有什么新的收获？

2

附录（一）

小学科学实验报告单

学时校

间

年(班)级

4年级

实验者

实验名称

不同物质在水中的溶解能力

实验器材：量杯、食盐、小苏打、玻璃棒。托盘天平

我的猜测：向同样多的水中加入不同的物质，它们溶解的量是相同还是不相同呢？（ ）

步骤：①拿出量杯并倒入50ML水（注意，量杯的刻度朝向自己，看刻度时，视线与刻度线保持水平）。

②拿出托盘天平（已经调整）称3g食盐（小苏打）并倒入准备好的水中，开始搅拌。

③当杯中的食盐（小苏打）完全溶解以后再倒入3g食盐（小苏打）并开始搅拌。不断重复这一步骤，观察，当加入的食盐（小苏打）充分搅拌后仍然不溶解则停止实验，记录加入食盐（小苏打）的份数。

物质

食盐

小苏打

50毫升水溶解物质的份数（3g为1份）

结论：

指导教师：马雪澜

3 评定等级：