10的加减法课时教学实录

《10的加减法》教学设计

教材分析：本节课的教学内容是“10的加减法” ，这是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。

10的加减法，教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

学情分析：学生对此内容都有了一定的认识，但他们拥有的知识是零散的、无序的。因此应该尊重学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识。帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。

教学目标：

1、、通过观察，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算10的加减。

2、在交流中探索新知，初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流学习的能力。

3、在观察活动中体验学习数学的乐趣，加强数学和学生生活实际的联系，增强学习数学的自信心。

教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。。

教学难点：理解相应的加减法之间的联系。

教学过程：

一、复习铺垫，激活经验

1．拍手背儿歌：

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真亲密

四六四六一起走

五五凑成一双手

2．对数组成10。

（1）教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……

（2）学生说10的组成，教师板书。

3、复习9以内的加减法：口算练习

2+6

2+4

7+2

3+5

5+2

4+4

4+3

5+1

5+4

0+9 二、激发兴趣，探究新知

1．课件出示点子图一：9个○，1个●。

(1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？

(1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？

(10－1＝9 10－9＝1) (3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。

(学生在小组内互相说一说想法) (4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。

(板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2)

3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。

4、．课件出示点子图四：6个○，4个●。

组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。

5．想一想：5＋5＝□ 10－5＝□

(1)学生独立在教材上完成后，集体订正。

(2)说说你是怎样算的。

(5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5) 强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。

三、算式排序，观察规律

1、分加法和减法排算式找规律。

2、按10的不同组成排算式找规律。

四、实践应用，巩固新知

1、游戏：找朋友。哪两个数合起来是10。

2、看谁算得又对又快：口算抢答。

2+8=

5+5=

7+3=

1+9=

6+4=

10-1= 10-8=

10-6=

10-3=

10-5=

10-9=

10-7= 3、在方框里填得数。

五、拓展延伸，内化提升

1、一图四式练习：学生独立完成，再全班集体订正。

2、看图列式计算：先让学生说说图意，再列式。

3、看图提出问题再解答：分小组讨论完成然后汇报交流结果。

4、动动脑：把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字填在括号内，每个数字只用一次。

（

）+（

）=（

）+（

）=（

）+(

)=(

)+(

)= (

)+(

)

六、全课总结.谈谈收获

提问：今天这节课你有什么收获呢？

小结：小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后将今天的10的加减法说给父母亲听听，

并在生活中找一找有关10的加减法。

教学反思：我在《10的加减法》一课教学中，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体，在教师引导下积极学习活动，使学生感受到数学的乐趣，教学中我结合点子图放手让学生去探索，尝试计算关于10的加减法，并在让学生对算式排序中自主发现规律，从而更加熟练的算出得数。巩固练习形式多样化，培养学生的多元学习，使学生的思维能力也得到发展。通过本课时的教学，我发现教学资源无处不在，只要适时地利用，就可取得意外之处。教师既要教中学，也要学中教，才能教学相长，让学生在学习过程中不断获得成功的体验建立自信心，学会学习。