望庐山瀑布教案（名师）

《望庐山瀑布》教学设计

通达学校

时宝达

【教学目标】

1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。

2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

【教学重点】

通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

【教学难点】

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【课前准备】多媒体课件：

【教学时间】1课时。

【教学流程】

(一）播入课件，引入新课

播放庐山风景画卷，并解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！】

师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？

过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（二）揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣：

师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。（出示课件）今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿

（三）初读：疏通句读，初知诗意。

1、读准字音，认识生字

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（1）

导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。

（2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。

请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。

（3）反馈：

①个读诗歌，要求读好节奏

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。 ②读了这首诗，你读仿佛看到了什么？

2、图文结合，画中会意

（1）出示：日照香炉生紫烟

①结合课件：理解日照、香炉、紫烟。

②小结并概括诗意。

（2）出示：遥看瀑布挂前川

①结合课件及注释理解诗句。

（3）出示：飞流直下三千尺

①理解：飞流、直下、三千尺的含义。“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？

②品读理解诗意。

③思考：李白的诗气势磅礴，宏伟壮观。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写了一句更加气势磅礴的诗句，你想一想是哪一句？

（4）出示：疑是银河落九天

①理解：“疑”是什么意思？作者疑什么？银河、九天的含义。

②讨论：本句作者展现了什么样的联想？表达瀑布什么特点？

3、根据诗意的理解，请同学们谈谈自己对庐山瀑布的印象，畅所欲言。

（四）再读：想象画面，领悟诗情。` 1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？请你们再去细细地读古诗，从哪些字，哪些词中看出来了？

2、作者在诗中运用了什么修辞手法？重在要突出什么？

3、在学过的李白诗句中，你还知道哪些诗句运用了夸张的手法？（课件出示）

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（五）吟读：细品诗韵，抒发胸臆

1、这首诗里有哪些字用得特别妙的吗？

（1）“生”字的妙用

小组讨论：你认为这句诗中哪个字写的最好，最生动？

师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？

带着问题观看画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠民而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。

（2）“挂”字的妙用

小组讨论：你认为这句诗中哪个字写的最好，最生动？

谁能把瀑布挂在山川前面？出示：遥看瀑布挂前川

（1）学生交流。

（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

（4）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。

（5）个读、配乐朗读。

（6）齐读：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。

（六）回顾诗句，总结诗意。

板书（略）

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