8和9的加减法教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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课题：8和9的加减法河北省石家庄市藁城区通安小学邓俊艾教材分析：本节课是在学生学习了6和7的加减法的基础上进行学习的。教材通过“情景图”让学生经历探索出一幅图写两个加法算式和两个减法算式的学习过程。从而培养学生的探索能力和交流意识。通过本节课的学习为今后进一步学习加减法打下基础。教学重点考点：会

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所属课文：8和9的加减法

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2020-04-16 21:47:36

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学校：藁城市通安小学

8和9的加减法教案教学设计导入设计

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关键词：8和9的加减法教案教学设计导入设计

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课

题：8和9的加减法

河北省石家庄市藁城区通安小学

邓俊艾教材分析：本节课是在学生学习了6和7的加减法的基础上进行学习的。教材通过“情景图”让学生经历探索出一幅图写两个加法算式和两个减法算式的学习过程。从而培养学生的探索能力和交流意识。通过本节课的学习为今后进一步学习加减法打下基础。教学重点考点：会正确计算有关8、9的加减法。教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

学生分析：由于学生已经学习了6和7的加减法，在此基础上学生能够由一幅图写两个算式过渡到看一幅图写四个算式。但个别学生预计会存在写减法算式时，不能准确地找出总数。

关注学生：董博毅

杨佳林

刘邵语等

设计理念：

自主探索、灵活应用

三维教学目标：

1．会熟练口算8和9以内加减法，能正确解答

2．能用8和9以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3．在计数过程中，初步培养学生数感

教学重点考点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教学流程

一．特色训练

提升能力（5分）

二．情境导入

激发兴趣（3分）

1、对口令。复习有关8、9的组成。

2、看图列式。

○○○○

●●●

○○○○|●●●

问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？

（课件出示）同学们你们看，这是什么？

你能说出你看到了什么吗？

你能列出算式吗？揭示课题。

三．出示目标

导学导教（2分）

师口述学习目标

四．探究新知

教学相长（18分)

动手操作

1.小组成员动手摆小棒，或者学具。

2.师说要求：左边摆7个，右边摆2个。

3.小组成员看学具在组内说图意和算式。

4.指生说图意和算式。

（一）动手摆小棒

左边5个，右边3个

一共有几个？

如何列式？还能怎样列式。

（二）动手摆小棒：

左边3个，右边6个，一共几个？

如何列式？

还能怎样列式？

（三）思考：3+5=8 5+3=？

6+3=9 3+6=？

讨论：

3+5 和5+3一定等于8吗？3+6和6+3一定等于9吗？

结论：两个数换一下位置，得数一样。

五、当堂训练

反馈矫正（10分）

练习十一的第6、7、8、9题。

1、第7题。

让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。

2、第6题。

学生独立理解题意，看图列式，集体订正。

3、第8题。

计算，要求学生说说是怎么想的。 4、第9题。

指导学生在田字格上书写算式。

六、拓展延伸

迁移发展（2分）

这节课你的收获？

板书设计： 8和9的加减法

课后反思：

本节课让学生充分动手，在大量动手的基础上探索出8和9的加减法的方法。同时，在讨论中学生的想法很好，一下子就发现了和不变的秘密。

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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