Lesson 4 Where are you from?教案（名师）

课题：Lesson 4 Where are you from? 课型：句型教学 主备人：刘洁芳

【教学目标：】

知识目标:理解并掌握重点句型

Where are

you

from?能做适当的回答并进行换词造句。

能力目标：能用英语询问对方的籍贯并结合实际作答，会介绍自己的籍贯。学生能根据别人的提问，作出适当的回答。熟读Let’s chant并仿编Let’s chant。

情感目标：中华民族是一个多民族的国家，我们要与其他民族和谐相处，爱护我们共同的家园。

【教学重难点：】

1．通过本课学习，学生进一步熟悉和掌握be from的结构和用法，能用不同的主语进行替换练习。

2．培养学生对知识的举一反三能力。

【学情分析：】

在第二课中学生简单的了解

Where are you from?句型，本课需继续详细讲解。本课主要学习一般现在时的特殊疑问句形式。通过本课的学习，让学生对一般现在时的结构和用法更加熟悉，并能掌握主语的变化。

【自主学习：】

1、看音标读单词并试着拼出英语字母。

/ə＇baut/ /＇welkəm/ /tu:/ /＇auə/ /sku: l/ /æt/ /bi: / /ɔ: l/ /,tʃain＇i: z/ 2、用am is are 填空：

1) Where _____you from? I____ form China. 2) Where _____she form? She ___from Henan. 3)Where ____he from? He ____ from England 【知识链接：】

一般疑问句

以 be动词、情态动词、助动词开头，以yes, no来回答的问句叫做一般疑问句。

1、一般肯定疑问句:特殊动词+主语+（实意动词）。

例：Are you form China? Yes, I am .

Do you have a new pen? No, I don’t.

Is he your brother？ Yes, he is. 2、一般否定疑问句：特殊动词构成的缩写否定词+主语+（实意动词）

这种句子一般表示请求、看法或惊讶。它的答语与汉语习惯不一样。答语中的yes, no要与它后面句子一致。不管问句是肯定疑问句还是否定疑问句。

例：Isn’t she your friend? 她不是你的朋友吗？

Yes, she is. 不，她是。 No, she isn’t. 是的，她不是。

Can’t you find your book? 你没有找到你的书吗？

Yes, I can.没有，我找到了。No, I can’t. 是的，我没找到。

3、一般疑问句的答语，一般情况下，问句是什么动词，回答就用什么动词。

【学习流程：】

一、文本再现

1.口语练习：复习1、2课重点句型结构。

2.师出示单词卡，男女生抢答。

二、文本新授

1．复习导入。

师生共同复习学过的地名和国名，例：England,,China,America。引出今天要学习的名称。

2.出示词卡，英汉互换，操练新词。

3.学习陈述句：

师用一组词造句I am from China。学生理解句意后，用其他几组词模仿造句。

（be from结构学生学过，所以句意很好理解。）

4.引出特殊疑问句：

学生试着从刚才的陈述句说出疑问句形式。在此过程中教师给予一定的引导。

三、操练问答句：

1．师生问答至熟练。

2．生生问答。 3．学生用自己准备的国名和地名进行问答练习。

扩展练习：

1.学生参照板书的问答句，试说出如将主语改为三

单该如何运用。

2．三单句型练习：出示一定的国名和地名，学生进行问答练习。

3.学习歌谣：注意歌谣中的句型。歌谣将新旧知识融合到了一起，主语也发生了变化。

（通过歌谣的学习，让学生将所有的知识点汇集到一起，对比记忆。

三、文本再构

利用下列问句询问小组成员的籍贯，并记录下来，写成一段小短文。

Where are you from? Where is xx from? Are you from___? I’m from_____. xx is from____. Is xx from _____? Yes, she/he is. No, she/ he isn’t. We are from___. 【检测提升：】

1、对号入座。

A. about B.welcome C. our D. school E. Chinese F. at G. to H. all 1.都（

） 2.我们的（ ）3.欢迎（ ）4. 在….. （ ）5. 关于，大约（ ）6.到（ ） 7. 我们的（ ） 8. 汉语，中国人（ ） 2、请给下列句子选择正确的译文。

（ ）1.Where are you from? A.我来自云南。

（ ）2.Welcome to our school. B. 你来自哪里？

( ) 3.What about you? C. 你是新来这儿的吗？

( ) 4.I ’m from Yunnan. D. 欢迎到我们学校来。

（ ）5.Are you new here? E. 你呢？

课题：Lesson 4 Where are you from?

课型：会话教学 主备人：刘洁芳

【教学目标：】

知识目标：学生能听懂会说本课会话中的句子。

能力目标：学生能运用本课句型进行问答练习；能分角色表演对话。

情感目标：通过对话培养学生的会话能力。学生能主动与同学交流,运用所学句子结构询问别人从哪里来，住在哪里。

【教学重难点：】

1．能听懂会说本课会话中的句子。

2．能运用本课句型进行问答练习；能分角色表

演对话。

3．通过会话使学生熟练掌握和运用本课所学句型。

【学情分析：】

在学生已有的知识基础上，加强句型的练习和语法掌握的熟练程度。重点学习单词：about welcome school

【自主学习：】

读一读，选词填空

Where from I’m China How old eleven

Lulu: Where are you from, Mary? Mary: I’m ______England. _____are you from, Lulu? Lulu: I’m from____._____ ____are you, Mary? Mary: ______eight. And you? Lulu: I’m____. 【知识链接：】

特殊疑问句：

特殊疑问句由“疑问词+一般疑问句”构成，其中一般疑问句又采取倒装或部分倒装的形式。特殊疑问句不能简单的用“yes”或“no”

来回答。疑问词通常分为疑问代词（what who whose…）和疑问副词（where how how many how old...）。特殊疑问句要用完整的句子回答。

例：Where are they from? They are from China. What class are you in? We are in Class Four.

How old are you? I’m eight.

【学习流程：】

一、文本再现

1.出示音标卡复习音标。 2.出示词卡：复习国名和地名，用上节课所学句型造句。

二、文本新授

新课呈现：

1. 师给出3分钟的时间自己预习会话中出现的单词。并找出字母组合的读音。

2. 师板书单词学生读单词。

3.听录音3遍，学生记录下自己听到的句子或短语。

4.教师板书学生听到的正确的信息，给记录多的同学奖励。

5.师生共同理解板书的句子的意思。

6.听录音，理解对话意思。

7.听录音逐句跟读对话到熟练。

三、操练：

1.学生听录音跟读全文。

2.学生分角色读，并展示。

3．根据自己记录的正确信息及教师给出的关键词，复述对话。

三、文本再构

学生三人合作，改编对话。

所用句型：Hello, XX? 所用单词： China the UK the USA This is_____. This is____. Beijing London Are you from___? New York Where are you from? 【检测提升：】

选择填空：

（ ）1.---What class are you in? -----_________. A. I’m from Sichuan. B. I’m twelve. C. I’m in Class Two. ( )2.-----_______are you from? -----I’m from Yunnan. A. Who B. Where C. What ( )3. Look ___that girl. A. in B. on C. at ( )4. Where _____Tom from? A.are B. is C. am

( )5. I like______. A. swim B. swimming C. swiming

课题： Lesson 4 Where are you from? 课型：阅读教学 主备人：刘洁芳

【教学目标：】

知识目标：能听懂理解read部分并能回答问题。

能力目标：通过阅读学生可进一步练习使用所学句型，培养学生的阅读能力。

情感目标：对学生进行爱国主义教育，团结、热爱的精神。

【教学重难点：】

1．短语和句型的理解和运用。

2．故事的复述。

【学情分析：】

整个故事紧扣句型，本课时学生进一步练习Let’s learn,重点讲解动名词为以后的学习做铺垫。

【自主学习：】

1、回答下列问题：

1）Where are you from? 2）What do you like? 3）Are you good at singing? 4）What class are you in? 5）What are you good at? 2、选出每组单词中不同类的一个。

( )1. A. shirt B. trousers C. hair ( )2. A. London B. China C. the USA ( )3. A. his B. her C. me ( )4. A. apple B. blue C. black ( )5. A. at B. be C. behind

【知识链接：】

动名词的构成：动词+ing , 分类如下：

1、重读闭音节单词需双写尾字母加ing. 例：swim—swimming hop---hopping 2、词尾不发音的e结尾的，去掉e加ing. 例:dance—dancing ride—riding 3、以“ie”结尾的，先将“ie”变为y,再加ing. 例：die—dying 4、除了上面三种类型，一般情况下在原形动词末尾加ing. 例：fish—fishing sing--singing 【学习流程：】

一、文本再现

1.复习单词：教师出示本课单词的音标，让学生写出英文和中文。

2.自由对话：用交际用语对话。

二、文本新授

单词和短语的学习：

1. 学生自己或与人合作，找出本文中出现的生词，教师给予指导。

2．学生自己或与人合作，找出本文中出现的短语或重要句型。将找到的答案写在黑板上。

3．师生共同补充重点短语和句型。

4．学生合作，教师协助，共同学习短语和句型的意思及用法。

5．学生试用短语来造句，教师协助修改。

三、学习短文：

1.看书听录音，边听边找出刚才练习的短语或句型在书上的用法及意思。

2.再听录音，理解短文的意思。

3.三听录音，逐句跟读到熟练。

4.回答教师提出的与本文有关的问题。

5.分组复述短文。

三、文本再构

1、小组内讨论成员的擅长，先交流再写下来，组成一篇小短文。

Where are you from? What are you good at? 2、写成小短文：

I’m from_____. I am good at. XX is my____. She/He is from___. She/He is good at__. Is XX from___? Yes, she/he is./ No, she /he isn’t. Is XX good at____? Yes, she/he is. /No, she/he isn’t. 【检测提升：】

句子加工厂：

1. I’m from China. (对划线部分进行提问) ________________ are you________? 2. He is from Canada. (改为一般疑问句) _________________from Canada? 3. I’m good at fishing. (改为一般疑问句) ____________ good at ________? 4. Are you from Japan ? (做肯定回答) ________, _____ _______ 5. She is good at flying a kite? （对划线部分提问）

________is she good at? 【课后反思：】