22 小毛虫ppt配套的教学设计方案

22.小毛虫教案

教学目标:

1.朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。

2.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

重点、难点:

朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。

教学准备:课件

教学课时:1课时。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么?

板书:小毛虫蝴蝶

神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,这是多么不可思议!

相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。

3、出示课题:22小毛虫齐读

二、初读课文,整体感知

同学们,请大家认真看看课文中的三幅插图,你看到了什么?你能用哪些词语来形容你看到的事物?生回答

师:课文中也有类似这样的短语,就让我们大声自由朗读课文,勾画出这些短语,好好读一读吧。

学生读完后汇报,老师总结。

新奇的目光轻盈的翅膀笨手笨脚的小毛虫

色彩斑斓的花纹蓝色的雾霭惊奇地发现

牢固的茧屋温暖的茧屋与世隔绝的茧屋

三、研读课文感知变化

(一)初读课文,回答问题:

1、小毛虫经历了哪三个变化?

2、看看课文的三幅插图各自对应的是课文中哪几个自然段?

交流:1、小毛虫——茧——蝴蝶三个阶段。

2、课文有三个插图:第一幅图是小毛虫,对应课文的第1.2自然段;第二幅图是结茧,对应课文第3-6段;第三幅图破茧羽化成蝶,是对应课文的第7段。

(二)学习第一、二段:出示第一、二段课文内容。

1.这是一只怎样的小毛虫?“可怜”。

2.哪些地方可以看出这是有一只可怜的小毛虫?

谁来试着读一读。(3个学生)对比读出小毛虫的“可怜”。“又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读,语速超快,感悟它们的“生机勃勃”;“既不会长,也不会跑,更不会飞”要放慢语速,声音稍微低沉,突出小毛虫的可怜。

3.小毛虫做了什么?

出示句子:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。

(1)学生演示理解“挪动”,引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

(2)什么叫九牛二虎之力?(交流:指导理解“九牛二虎之力”) 出示句子:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师:一片叶子到另一片叶子的距离并不远,可是对于笨拙的小毛虫来说,这个距离太远太远了,路程也太长太长了,就好像是周游了整个世界。

谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)

(二)学习第三到六段:出示此段内容。

1.小毛虫又是怎么想?怎么做的?(小毛虫不悲观失望,不羡慕其他人,尽心竭力做好自己的工作。)出示句子:每个人都有自己该做的事。你怎样理解这句话?

2.小毛虫该做的事情是结茧,根据学生回答板书“吐丝、结茧”。

3.其他昆虫该做的事情是什么?比如蚂蚁忙着搬运食物,蜜蜂忙着采蜜,蜘蛛忙着结网,知了忙着唱歌。

4.所以——小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到尾裹进了温暖的茧屋里。

“尽心竭力”的近义词是什么?(尽心尽力、竭尽全力)

织啊,织啊,织的时间很长,小毛虫就这样勤奋地坚持着。

学生读句,体会时间长和勤奋。

最后,小毛虫把自己裹进了茧屋,它由小毛虫变成了什么?(茧) 5.小毛虫,你在茧子里有什么感受呢?

老师:是啊,小毛虫感到孤独,害怕,不知道以后会怎样。以后会怎样呢?

有一个声音回答他:由学生接句子。

出示句子:万事万物都有自己的规律。你怎样理解这句话?(万事万物都有自己的成长方式,说一说自然界一些事物的规律:比如禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟,太阳的规律是东升西落,小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。)

(三)由读第7自然段,画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

①动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

②成为了茧的小毛虫最后变成了什么?(蝴蝶)

③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化?

(由“笨手笨脚”变得“灵巧”;身上生出了一对布满花纹的翅膀。)

(三)练习讲故事

1.配乐老师范读,生朗读第7自然段。

2.根据词语提示,讲讲这个故事。

总结:实我们每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观,不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天,祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀,飞得更高,更远。