口语交际：注意说话的语气教学设计

部编版二年级语文下册

口语交际《注意说话的语气》教案设计

湘桥区厦寺小学蔡雪辉

教学目标:

1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。

3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。

教学重难点:

重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景,领悟不同语气的交际效果。

1、情境导入,引发思考。

老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“我不是故意的!”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我不是故意的。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如

何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

2、情景表演,体会不同的语气。

情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,学生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法:

我不是故意的!

我不是故意的。

第一句语气比较生硬。第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

(5)指导朗读:第一句:我不是故意的!(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)第二句:((读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,学生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法和对比朗读。

阿姨,请您让一下。

阿姨,请您让一下好吗?

第一句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。指导朗读句子。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。指导句子朗读。

3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。

二、模拟交际,提高恰当语气交流的能力。

情景一:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈怎么说?

“妈妈,我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质,可是我更想学画画,画画也可以培养我的审美观念,请你答应我好吗?”

“妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧。”

小结:“向妈妈请求”在运用协商式口气的同时,还要表达清楚自己很想学画画的想法。

情景二:.上学迟到了,老师批评了我,下课后我对老师怎么说? “老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上堵车才

迟到的。”

“老师,对不起,今天迟到是我的不对,从明天开始我一定按时起床,绝不拖拉,再也不迟到了。请您看我的行动。”

小结:老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

情景三:看到同学洗手后忘记了关水龙头,我会跟他怎么说? “同学,你好!你洗手后忘关水龙头了,会浪费水的,以后要记得关哦。”

“前几天我还看电视上报道了,我国缺水地区的人为了打一桶水,半夜起来排队,所以我们要节约用水哟。”

小结:同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

四、课堂小结

同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意说话的语气。我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

板书设计:

注意说话的语气

语气恰当,不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语