lesson 1教学设计第一课时

Chengdu Tianyashi Primary School 成都天涯石小学

教案设计： Module 5 Unit 1 In the park. 成都市天涯石小学

张芹

教材分析：

本课教学内容是人教版（一起）二年级上册Module 5 Unit 1 In the park.第一课时,新单词和新歌谣的学习。

本课涉及到旧知识:in/on/under方位词和新知识:公园内部分景物tree/flower/grass/boat/lake/hill。

本课以歌谣的形式贯穿始终，话题围绕“一副公园图景”展开，以歌谣轻松活泼的形式讨论了公园中主要景物在什么地方，以从小到大的逻辑顺序一一展现出来。

学情分析：

本课涉及到的方位介词是在一年级已经学习过的旧知，只需稍加复习就可以回忆起来。二年级的学生对于什么东西在什么地方这样的表述已经比较熟悉，只要单词问题解决就可以比较流畅的说出来。

二年级学生性格活泼、乐学

，喜爱有竞争能够动起来的课堂氛围。所以在课堂中需要利用及时评价，并适当设计能让孩子们能动起来的游戏等。

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Unit 1 In the park. 课型：对话新授课

课时：第一课时 40分钟

班级：二年级

教学目标Teaching objectives：

1,语言目标Knowledge 1) 语音Pronunciation 注意grass, boat, lake, hill的发音规范

2) 词汇Vocabulary 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇： grass, tree, flower, boat, lake和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

3) 句型结构Sentence structure The boy is on the boat. 2, 技能目标Skills 1）通过本课的学习，学生能理解并跟唱歌谣。 2）部分学生能边唱歌谣边做动作。

3, 情感、策略目标Emotions and strategies 1）通过小组讨论小组游戏和回答问题培养孩子小组合作精神与学习策略。

2）引导孩子自主看图提问，从图中获取信息的资源策略，提出问题制造信息差，并合作解决问题的认知策略。

教学重难点Key and difficulty points：

重点Key points: 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇： grass, tree, flower, boat, lake和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

难点Difficulties:通过观察图片，大胆说出景物的位置，理解歌谣并大胆跟唱。

教学方法Methods：

1、创设公园情境。运用层次分明的提问，开展交互性语言活动、创设信息差，开展任务型教学活动。

2、小组合作学习法。

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3、差异教学法。尊重学生个体差异，分层设计课堂任务、课后作业等。承认差异、重视差异，除了信息差以外还存在学生对知识获取量和获取面的差异。

教学过程Procedure：

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

轻松问候，带领孩子Step1 Hello, boys and girls! Hello! Miss Zhang. GreetNice to meet you! ing Nice to meet you too. 进入英语学习课堂。

Step2Lead in

1.

Today, we are going 1.

park to learn Unit5 In

the___

通过四副真实生活中的公园照片引入，为学生创设更贴近生活的情境。

通过仔细观察讨论，2.

Look, Bill is in a

park. And there are

different parks.

Park A:the Music

Park（东郊记忆公园）

Park B:the Rose

Park(玫瑰公园) Park

C:the

People’s Park（人

民公园）

Park D:

the

Amusement Park(like欢乐谷) So, which park is 2.

Discuss in 4 and 发现人民公园中的Bill in? you have 10s。

景物正是这节课的

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Why?

Park C, there is a 新学：lake, boatlake/boat can 等

see

仔细观察公园里有些什么，培养孩子读图的习惯，让孩子们Step3 3.

Now let’s go to the 3.

I Learn new words

People’s Park with Bill, OK? In the park, what can you see? There is a boat/ lake/hill.. grass/tree/flower/boat/lake/hill/bridge…

Pick the picture 选择自己会说的单on the blackboard 词进行表达，为下一and be a little 课时的teacher. there Or is …/there are…listen to the 做一定铺垫。输入新tap. 单词的音形意。

通过游戏的形式加and 入动作，有趣的复习单词的发音和意义，为后面跟唱chant记忆chant做铺垫。

Step4 4.(1)Guess the words Practice new words

Step5 5, Learn (1)Learn the the Now, look at Miss

Zhang.(do action) What’s this？

the 4(1)Answer follow

Can you follow me?

（2）I say, you do (2)Do the action and

通过学生自己观察Eg: Who want to be my say partner? tree

5, chant (1)The boy is on the 图片，将歌谣的前面boat. 三句自己补充完整，sentence by sentence. chant Now please turn to P38. The boat is on the 能力稍弱的同学通

Look at the picture. lake. 过观察和听音理解Miss Zhang have a The lake is in the 句子意思，并尝试跟question: Where is the park. 读。

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boy/the boat/the lake? (Listen to the tap ，

check and follow )

Sa: Complete the

sentence

and be a

little teacher. (pick

“on/in/under” and

“a grass/the boat/the

flower/the hill/the

lake)

通过小组合作的方式，任务驱动学生一Look, the boy, the boat,

the lake, they are all~

in the park.

(2)learn the chant in

groups

Now Miss Zhang has more (2)Discuss in pairs. 起观察图片找寻答questions, Where are

they?

案。问题设置分成了三个层次，可供不同能力的孩子选择。

Where is the flower/the Discuss in pairs grass/the tree/the Complete the 最后通过个人汇报hill?(前三个问题用图片sentences and read. 小组讨论结果的方的形式给出答案，只需要

找出正确的介词，后一个

问题需要自己观察图片)

式一起把整个chant补充完整。

the 通过chant再一次巩and 固新学，完成跟唱Step6 6, Now let’s chant 6, Let’together. s example) (1)

see blackboard

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chant

6，Let’s chant together read the chant. chant 的技能目标

(2)

Read it faster

and clap hands

(3)

Read it with

music.

(4)

Try to chant with

action (5)

Practice pairs (6)

Chant action 课后

1.

Follow the tape . 根据自我学习情况完尊重学生个体差异，作业

（必做）

成课后作业；

分层设计家庭作业。with in 2.

Share the chant with 根据老师对作业完成重点关注家庭作业parents

的反馈情况及时自我的实效性和可检测调整；

性。拓展英语学习的时空，鼓励学生在生活中用英语.

板书

M5 L1 In the park.

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教学

反思：

1，

PPT引入部分图片一幅一幅的出。

2，前三句可以插入音频，看图片听音频拼句子教读。

3，在黑板展示图片的时候不能忘记把单词展示出来。

4， PPT后四幅图改为展示公园全景大图再用红笔圈出。