资料摘要
《8和9的加减法》教学设计教学目标：1、知识与技能：依据8和9的组成知识的迁移，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的
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8和9的加减法教案推荐
未知
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关键词：8和9的加减法教案推荐
正文
《8和9的加减法
》
教学设计
教学目标：
1、知识与技能：依据8和9的组成知识的迁移，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置，和不变的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：在根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）的过程中理解与掌握知识点：交换加数的位置和不变，被减数不变，交换减数和差的位置等式依然成立。
课前准备：
10根小棒。
课时安排：第一课时
教学过程：
导入：
师：今天老师给同学们带来了两个谜语，请同学们发动你们聪明的脑袋瓜来猜一猜。“一个球上寄着一根腰带。——打一数字”
生：8。
师：同学们，这个谜语难不倒你们，那再请你们猜猜“哪个数字像气球”。
生：9.
复习旧知：
师：
关于8和9的谜语，同学们很快就猜出来了。那么8和9的分成，你们能很快地说出来么？师依据学生的回答，写出板书。
探索新知：
创设情境，探索新知
师：8和9的分成，同学们也轻松地过关了。那接下来我们去闯下一关吧。
（1）
出示花朵的主题图片，请同学们先说一说自己对图意的理解，再写出相关的算式。激励孩子们大胆地说出自己的想法。
（2）
指导学生仔细观察，引导学生去发现两道加法算式和减法算式中的相同之处与不同之处。小组讨论，汇报分享。
总结：
通过同学们的观察与讨论，发现交换加数的位置和不变；被减数不变，交换减数和差的位置，等式依然成立。
实践操作，感受悟理
请同学们拿出小棒，依据8的分成摆一摆，并写出相应的一图四式。
教师巡回指导。
（3）
出示9的加减法的主题图，请同学们拿出小棒摆一摆，探索9的加减法。小组合作讨论，教师巡回指导，学生汇报。
总结：
通过同学们的观察与讨论，进一步发现交换加数的位置和不变；被减数不变，交换减数和差的位置，等式依然成立。
创设情境，巩固和运用新知
（1）
出示图片，看图列式。（出示课件）
引导学生分析总数和部分数的关系。
（2）
错题练习：（出示课件）
引导同学们分析错误的原因，并引导学生依据探索的新知纠正错误。
（3）
合作与交流（课件）
全课总结，分享收获。
交换加数的位置和不变；被减数不变，交换减数和差的位置，等式依然成立。
课后作业：
完成数学书第53页的练习。
板书设计：
课后反思：
1. 通过情景创设，以及课件的运用，让课堂更直观，有利于学生理解和掌握知识点。
2. 通过反复的实践与操作，加深学生的理解。
3. 不足之处：
给学生操作和实践的时间不够充分。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-30 18:25:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。