8和9的加减法名师课堂实录

8 和9的加减法的应用

教学内容

教材第57页

教学目标

1、使学生用学过的知识解决简单的实际问题。

2、培养学生解答问题的能力。

3、通过“分析图画—找出条件—明确解答”这一过程的训练，提高学生解决简单的实际问题的能力。

教学重难点

重点：选择正确的计算方法解决问题。

难点：提高学生解决问题的能力。

教学活动

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们去过美丽的大森林吗？（没有）那你们想去吗？（想）

师：坐上我们的小火车，跟着音乐我们一起出发吧！（放音乐：火车开了）

（出示课件：美丽的大森林）

师：瞧，美丽的大森林到了，森林里的小动物都在欢迎我们呢？有狮子，大象。除了这些小动物，同学们你们还知道哪些小动物呢呢？

（生回答自己知道的小动物的名字）

师：今天在我们的课堂上老师也为大家带来2只小动物，你们猜猜它是谁？

（出示遮住一大半的梅花鹿让他们猜）

师：今天森林里也来了一群梅花鹿，我们一起去看看吧！

二、课中共学

1、出示小鹿

（1）知道了什么？

出示p54主题图

师：图中你知道了哪些数学信息？（贴卡片）

生：我知道一共有9只小鹿。

师：你是怎么知道的？

（学生说方法）

生：我是数出来的。

师：大家同意吗？（同意）

师：那我们一起来数一数。

师：小手举起来（训练一个口号：小手举起来：举起来）

师：还有跟他不同方法的吗？

生：我是看上面的那行字得出来一共有9只的。

师：你观察的真仔细。

师：谁谁谁是用数的方法，谁谁谁是用观察的方法，你们觉得谁的方法更快更方便一些呢？

生：观察，直接看字。

师：对，其实随着我们慢慢的长大，认识了很多字，我们就不用再一个一个的数了，而是从图中观察找出信息，这样不仅可以帮助我们节约时间，还可以让我们准确的找到信息。

师：今天我们是不是又学到了一个好方法呀！

师：嗯，那大家可要记住了哦！

师：关于梅花鹿你还能得到哪些数学信息？

生：跑了3只

。

师：同学们观察可真仔细。

师：通过这幅图，我们知道了一共有9只梅花鹿，跑了3只，要解决什么问题呢？

生：还剩几只小鹿？

（同学们，你们看，小小的图片却蕴含着如此多的信息，这就需要我们能有一双善于发现的眼睛）

师：好，我们全班一起来读一读这句话。

全班：一共有9只小鹿，跑了3只，问还剩几只小鹿？

（2）怎样解答？

师：知道了信息，也知道了要解决的问题，那该怎样解答呢？（贴卡片）

学生汇报：9-3=6（只）

师：还有哪组想来说一下？

生：同意吗？（同意）

师：谁能说说为什么选择用减法来解决吗？

生：跑走了3只就要从整体的9只里去掉3只，所以用减法来计算。

师：有一位同学他也用的减法，但是他是这样列式的，我们一起来看看。

师：你们同意他的做法吗？（不同意）为什么？

生：因为草地上原有9只小鹿，跑了3只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用减法计算。

师：同学们真棒，不仅能解决问题，还能帮助别人改正错误。

（3）解答正确吗？

师：现在我们已经列出算式，并计算出结果，我们还要检查检查才行！

生：用分合式进行检查。因为9能分成3和6，所以9-3=6；因为3+6=9，所以9-3=6. 师：做完了吗？（还需要写上答）

师：很好！全班同学一起来答。

生：答：还剩6只。

师：能不能直接答：5。（不行）对，我们一定要把答写完整。

师：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题。老师觉得你们今天是最棒的。

（4）总结解决问题的过程

师：同学们，回忆今天我们帮助小鹿解决这个问题的全过程。想一想出示图片后一开始我们是怎么做的呀？

（1）用我们的小眼睛观察从这幅图中我们知道了什么，要解决什么问题。

（2）找到信息和问题后，我们就要开始解答。

（3）解答完后，我们还要进行检查。

（4）最后不要忘记写上答。

师：数学就是这样，看起来很难，其实只要我们肯动脑筋，就一定能够想办法解决它。

师：这就是我们今天要学习的8和9的解决问题。

2、出示小天鹅。

师：刚才我们帮助小鹿解决了问题，还有一只小动物，你们猜猜它是谁？

师：美丽的小天鹅在大森林里自由自在的游玩着，看，他们来了！

师：观察美丽的图片，你们知道了什么，要解决什么问题呢？

（小组讨论）

师：同桌合作，组长先说，然后组员再说，完成的组请组长举手示意，组员坐端正。

生：一共有8只天鹅，游走了3只，问还剩几只天鹅？

（表扬后，点3个组重复一遍，然后全班一起说一遍）

师：怎样解答呢？

生：8-3=5（只）

师：老师还是想请一位同学来说一说为什么要用减法。

师：同意的同学请举手。这么多同学都是对的啊！老师要给每组都加上一朵小花。

师：解答得正确吗？

生：是正确的，因为8可以分成3和5。

师：既然没有问题了我们就可以回答了，全班一起答。

生：答：还剩5只。

师小结：同学们，你们真棒，其实小鹿，小天鹅都只是我们生活中的一部分，我们的身边随时随地都蕴藏着许多数学问题，只要我们肯思考，就一定能够解决更多的问题。

三、巩固练习

1、做一做

师：既然同学们这么厉害，那老师想考考你们，敢不敢接受我的挑战！

第一关

（1）列式计算

（答对同学奖励一朵小花）

3个题目只需要全班对一下答案。

（2）先说再列式计算

（答对同学奖励2朵小花）

点小老师上去带着大家读

师：全班都是对的呀！老师对你们真实刮目相看！

2、出示“大括号”和“问号”

师：同学们，你们还记得这两个好朋友吗？

生：大括号

师：它是用来表示什么的呢？

（引导学生回答，它是用来包含所有，表示一共的意思的）

生：问号

师：问号有时用来表示什么的呢？

生：表示不知道

师：不知道就是要让我们干嘛呢？

生：提问题。

师：如果把今天的知识转化成我们之前学过的简图形式，应该怎么做呢？我想请一位同学上来摆一摆。

师：同学们，你们看，这是我们今天所学的新知识，而这是我们之前所学的旧知识，新旧知识在同学们的帮助下，牵起了手，成为了好朋友，这正是运用到了我

们数学学习中经常用到的，一直在用的，以后还会用到的一种数学思想——转化。同学们，只要我们善于观察，勤于思考，任何问题都能引刃而解。

3、你做我猜

师：在课堂的最后，老师想和同学们一起来做个游戏。

师：我想请几位同学上台来配合老师表演，下面的同学来说！

师：在我们的生活中还会遇到更多的数学问题，只要我们肯开动我们的小脑筋，相信任何问题都难不倒我们。好，今天这节课就上到这。

五、板书设计

知道了什么？怎样解答？

解答正确吗？

解决问题

一共有9只小鹿，跑了3只，问还剩几只？

9-3=6（只）

9可以分成3和6 答：还剩6只小鹿。