lesson 1第一课时评课稿

Unit 4 Food（Lesson 1）PPT教学设计

一、教材内容分析

本课时的教学内容为：与食物有关的六个词汇noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。

二、学生情况分析

三年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。这节课的教学内容对于农村学校三年级的孩子来说，唯一比较难的是单词vegetables的发音。在这个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再进行练习发音。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1. 能听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。

2. 能跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。

3. 能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好。

四、教学重难点

教学重点：

能听懂、会说与食物有关的六个词汇noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。

教学难点：

能够正确读出vegetables。

五、教学步骤

1. 热身活动

（1）教师利用课件，出示水果的照片，教师提问What fruit can you see? 学生回答。

（2）教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.

设计意图：这是一年级下学期第四单元的第一节英语课。为了在最短的时间内唤醒学生已有的知识，迅速进入学习英语的氛围中，在这节课，采用了听听做做和谈话，为新课的学习做下良好的铺垫。

2. 词汇学习

（1）教学rice

①教师在课件上呈现一碗米饭，边呈现边说：

Rice,rice. I like rice.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（2）教学noodles

①教师在课件上呈现一碗面条，边呈现边说：

Noodles, noodles. I like noodles.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（3）教学vegetables

①教师在课件上呈现一些蔬菜，边呈现边说：

Vegetables, vegetables. I like vegetables.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（4）教学fish

①教师在课件上呈现一条鱼，边呈现边说：

Fish, fish. I like fish.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（5）教学chicken

①教师在课件上呈现鸡肉，边呈现边说：

Chicken, chicken. I like chicken.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

（6）教学eggs

①教师在课件上呈现鸡蛋，边呈现边说：

Eggs, eggs. I like eggs.

②教师带领全班学生认读单词三到四遍。

③请个别学生说出单词，教师纠正发音。

设计意图：每个单词多次教读，熟能生巧。在教授单词的过程中，注意vegetables的发音。

3. 词汇操练

（1）Listen and show the cards. 听教师说，学生出示卡片。

（2）Look and say. 看图片，学生说单词。

（3）What’s missing? 教师利用课件呈现几张单词卡，学生逐一说出单词。请学生闭上眼睛，教师去掉一张词卡，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。

（4）Do and say. 以游戏形式，了解对方喜好。

设计意图：单词学会之后，用多种方式进行操练，进行巩固。

4.Make a chant 设计意图：过度自然，让学生整体感知新语言。

5,Do and say.句型对话

（1）.师生示范

师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助课件或图片

，教师请学生共同示范，如教师选卡片问：Do you like fish? 若学生回答：Yes, I do.便可以拿走卡片；若学生回答：No, I don’t.就不能拿走卡片。师生交换角色，继续该游戏。

（2）结对活动

学生两两结对，按上述示范完成活动。

设计意图：巩固A项所学习的词汇，让学生依据图片并结合个人感受简答询问并回答对食物的喜好。

6.Let’s chant.

（1）播放A部分歌谣，让学生整体感知歌谣。

（2）教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。

（3）尝试跟随录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。

设计意图：通过学唱歌谣，激发学生的学习热情，增加了课堂气氛，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

7．课堂练习：A guessing game.

设计意图：巩固本堂课所学知识。

7. 家庭作.业

(1). Read the words to your parents.

(2). Chant the rhyme to your parents. (3)．将剪贴页“Unit4”中代表“Listen and chant again.”的贴纸贴到学生用书第33页“Review & Rewards”的相应位置

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

六、板书设计

整个板书以一张桌子的简笔画为背景，老师每教授一个单词就添加一个物体。全班分成AB大组比赛，比赛为争夺小星星，看谁得到的星星最多。最后还可以用此来进行整节课的小结。