Cppt配用优秀教学设计

Zip’s week教

学

设

计

教师

姓名

单

位

顾笑笑

上课年级

课题名称

五年级

PEP Book 6Unit 1My Day Part C Story time 浦江县龙峰国际学校

教材

分析

本单元主题为介绍自己或他人的一天，Part A学习了相关的个人作息时间，Part B在Part A的基础上，加入了周末生活的介绍，使学生的语言学习能够更加贴近生活，语言的输出也能更加丰富。C部分是A和B的拓展和延伸，本课时为一节故事课，有一条情感主线就是Zip做事情比较有计划，Zoom和Zip的对话也围绕一周所做的事情。本节课按照weekdays和weekend两个部分进行教学设计，“busy”是本堂课的设计“灵魂词眼”，这也是我本堂课设计的贯穿的一条情感主线，教学拓展部分的活动也依此展开。

PEP Book 6

Unit 1My Day

Part C Story time -- Zip’s Week 教学

内容

知识目标：

1.

复习运用句型What does ...often do on the weekend? ... often…就周末从事何种活动进行提问并且回答,并且能够根据自己的实际情况回答相关问题。

教学

目标

2.

能够在语境中理解collect nuts,dry my nuts,eat nuts等词汇的意思，并能正确发音。

能力目标：

1.

能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色进行朗读。

2.

能够知道故事发生的先后顺序，根据图片大致复述甚至能表演整个故事。

情感、策略目标：

培养学生合理安排时间，热爱劳动的良好品质，做一个珍惜时间的孩子。

重点：

教学

重点

难点

能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色进行朗读。

难点：

能够知道故事发生的先后顺序，根据图片大致复述甚至可以表演整个故事。

Zip’s Week

板书

设计

教

学

过

程

设

计

week collect nuts dry nuts

eat nuts weekdays

weekend

watch TV

have a show Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday

教学

步骤

教师活动

学生活动

教学分析

Warm- up 1.

Let's sing: We love acorns. T: Hello, boys and girls, now, let’s begin our class. Are you ready? First, let’s play a game--sharpen eyes. PPT呈现有关图片，先简单复习已学过的动词词组和星期的单词，为故事中的再次出现铺垫。

2.

Free talk T: Do you know how many days in a week? Can you tell me?

师生齐唱歌曲。

学生快看快说。

Ss: 7. Monday Tuesday Wednesday Thursday

T: Yes, there are 7 days in a week.

Friday They are Monday Tuesday ....

weekdays And from Monday to Friday, we call it Saturday ‘weekdays’. Sunday And from Saturday to Sunday, we call it weekend ‘weekend’.

活跃课堂气氛

复习旧知，为新课做准备。

复习已知，为本节课分为两个部分授课“weekdays”和“weekend”埋下伏笔，为本堂课的新授做铺垫。

1.

紧接着上面的热身环节，顺势提问

T: Boys and girls, can you guess, what does Zip often do on the weekend. Zip often ...

T: Watch TV, sounds great!

Play the pipa. You must be a very hardworking girl/boy.

Have a show? What show？

2.

T: Do you want to know more about Zip’s weekend? Let’s go on.

课件上呈现Zip很着急的样子，并呈现录音--Oh, no!

T: Zip looks worried. She is in a hurry.

Do you know why? What else? 句型提前渗透

Presentation

T: OK! Let’s find the answer together. ＆Practice

3.

T: now, let’s listen and try to answer two questions. Q1.What does zip often do on the weekend?

板贴watch TV

T: Good! Now, let’s listen again. Q2.When is the pipa show? 板贴have a show, 引导学生跟读，请不同的小组来读一读这个词组。

T: Yes.Saturday, at 12 o'clock. But what day is it today?(呈现录音) Q3：What time is it now?

T: Saturday, 11:30-- 12:00. Zip only has 30 minutes to get to the show.Zip maybe late for the show.

学生来猜测zip怎么样度过周末。

... S1: watch TV S2: play the pipa

S3: have a show ... Ss: pipa show!

设法调动学生好奇心，鼓励他们开动脑筋，设置悬念。让学生去猜测Zip的周末活动。

(由于学生们都进行了

预习，所以对文本内容

有所了解。)

Ss: She has a show. She will play the pipa. 学生自己通过听录音来解决

引导学生进行猜测，问题。训练听的能力，抓住主要找出这个信息差。

信息。

Ss: Zip often watches

TV. 在学习新课的

同时，将重难点

进行及时巩固。

Ss: Saturday, at 12

o'clock.

Ss: have a show

变换方式，用朗

学生听录音，找出答读来巩固故事内容。加入适当案Saturday。

的小组竞赛，让Ss: 11;30. 学生觉得不会

枯燥。

设置信息差

Zip is late.

引导学生说说对Zip的建议，来解释之前学生产生的疑问，为何她如此着急。

What will you say to Zip?

T: Let’s read together.

4.Listen and number.(听录音，排序。)

T: Now, let’s check the answer together. Here’s the text.

教师引导学生跟读句子，扎实文本。

T: You can read very well. We know that’s

Zip’s weekend. What does Zip often do on weekdays?

T: Now, take out your paper, try to read the story and finish the table. (课件上呈现Zip’s weekdays故事部分) Zip:Letmesee.FromMondaytoWednesday,Iusuallycollectnutsintheafternoon.Zoom:Whatelse?Zip:OnThursday,Ioftendrymynutsinthesun.Zip:OnFriday,Ieatnutswithmyfriends.

学生可以组内讨论，再来分享。

S1: Zip, hurry! S2: Hurry up!Zip!

Ss: Zip, you are late! Hurry up! 加上表情和动作，引导学生知道这个时间点，zip可能要迟到了。

学生听录音，完成图片排序的任务。

Ss:4312

学生跟读故事内容，模仿语音语调，配上自己觉得合理的肢体动作。

学生组内完成阅读，可以讨论，完成填写表格任务。

collect nuts dry nuts eat nuts

学生说说自己对Zip的建议，增加课堂以外更多情感教育，让课堂更灵活生动。

分步处理文本，锻炼学生的“听和读”的能力。

教学Zip’s weekdays，将故事分两步走。

通过任务的设置，来训练学生的“阅读能力”。

教师分别呈现collect nuts/ dry nuts/eat nuts

这三个词组，请小组认读，并且板贴这三个词组。

5.Group work: Talk in your group and try to say.先组内讨论说一说，每组代表或整组进行展示。

T: I’ll try first. From Monday to Wednesday, I usually collect nuts in the afternoon . On Thursday, I often dry my nuts in the sun. On Friday, I eat nuts with my friends. (T示范，怎样复述weekdays部分故事，并将week这些单词，同时进行板贴)

T: What do you think of Zip's week？

6.Enjoy the whole story.(欣赏整个故事) Do you like this story? Now, let’s read it better. (故事分页朗读，进行语音语调指导，并引导学生能够加上适当的动作和表情)

7.

Read the whole story. 分角色，加动作，朗读整个故事。

T: You can read it well. Now, we are Zip. Let’s retell this story together, are you ready？教师引导学生，根据板书简单复述整个故事。

8.Can you give the story a title? Zip's day/week/weekend/... 老师选择一个较为新颖且符合故事大意的标题，贴在黑板上。

G1 G2 G3 G4 G5 按照小组朗读词组，进行巩固。

学生组内先合作，完成复述。再根据老师的示范，进行展示。

S1 S2

Ss:happy interesting busy cool great wonderful...

Ss:Yes!

学生可以分男女生，进行分角色朗读故事。

学生跟着老师的板书，进行复述故事。

Ss: Zip’s week Zip’s day Zip’s weekend Zip’s happy weekend

扎实文本新授单词，为后面的朗读故事和复述故事铺垫。

通过复述故事，

训练学生“说”的技能。

整体感知故事，对Zip这个人物进行评价。

通过跟读，培养学生听、说、演的技能。

通过让学生在组内讨论，给出故事题目的人物，培养学生的合作和整体感知故事文本的能力。

9.Make a new story of Zoom.

T: That’s Zip’s week.How about zoom? What’s his week like? Try to make a new story of Zoom’s week. 请学生给Zoom的一周创编一个小故事，若时间不允许，可以作为家庭作业。

...

若时间允许，学生在组里完成续编故事的任务，若时间不够，这将会成为家庭作业。

形成一个对比，继而让学生知道时间宝贵，合理安排时间和勤奋重要性。

1.

Listen and read the story on P11.

Homework 听读书本第11页的故事。

2.

Make a new story of Zoom’s day and share it with your friends.

创编一个新故事，跟自己的朋友说一说。