小小图书馆板书设计及意图(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

小小图书馆教学设计一.教学目标1.借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,总结竖式计算方法并能正确计算。2.能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出数学问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。3.培养学生数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：小小图书馆

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2018-05-14 15:05:00

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学校：大连花园口经济区实验小学

小小图书馆板书设计及意图(共3页)

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2018-05-14 15:05:00

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关键词：小小图书馆板书设计及意图(共3页)

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小小图书馆教学设计

一.教学目标

1.借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,总结竖式计算方法并能正确计算。

2.能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出数学问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

3.培养学生数学的计算能力。

二.教学重难点

三.教学过程

(一)复习导入

计算:65—38 42—17

学生说算理,检查结果。

(出示图片)同学们,这是我们学校的图书馆,有琳琅满目的书籍,也蕴含很多数学问题,我们一起去探索一下吧!(板书:小小图书馆)

(二)提出问题,揭示课题

1.从表中你能得到哪些数学信息?

2.你能用2个数学信息提出一个减法问题吗?

3.生提出问题:故事书比连环画多多少本?

科技书比连环画少多少本?

(三)自主探索,解决问题

1.活动探究:解决“故事书比连环画多多少本?”

(1)根据算式“239-118”,估算得数。

(2)借助计数器计算

我们借助计数器来解决这道题,先自己操作,然后和同桌说一说。学生汇报。

(3)用竖式计算

生自己计算,边做边说算理。

注意相同数位对齐进行减法计算。

(4)借助数线

2.活动探究:解决“科技书比连环画少多少本?”

教师让学生先独立探索计算方法,然后小组汇报各自的算法。(四)议一议“239-57”能解决的问题

引导学生提出求“两种书的差”的问题

(1)根据藏书情况表,你还能提出哪些求差的数学问题?

(2)指名回答,教师着重引导“科技书比连环画少多少本?”

(3)学生尝试利用已有的知识解答出来。

(4)指名汇报得数,并说说计算过程。

(5)方法小结:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,就从前一位借“1”,在本数位上加10再减。

四.巩固练习,拓展提高

1.完成50页“练一练”第1题

2.完成50页“练一练”第2题

通过多种形式的练习,加强学生对所学知识的理解和巩固。五.归纳总结

这节课你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆板书设计及意图(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小小图书馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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