3 达尔文与他的“进化论”ppt配套的教案及板书设计

单位

课题

活动目标

重

点

教

法

活动准备

教学环节

一、

导入新课

二、介绍达尔文

三、小组内模拟实验

小学

达尔文与他的“进化论”

教者

课型

黄妍

新授

科目

课时

科学

1 科学知识：理解自然选择和人工选择的含义。

科学探究：知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。

情感、态度与价值观：了解达尔文的贡献和进化论面临着怎样的挑战。感受小组合作的快乐。

理解自然选择和人工选择的区别。

实验法

讲授法

直观演示法

1演示材料

2分组实验器材

难

点

学

法

如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。

自主探究

动手实验

小组合作

教

学

过

程

教师活动

1、师：上节课我们以化石为证据，进行了生物方面的研究，知道了生物是在不断变化的，但是对于进化的原因科学家们做出种种解释，对于长颈鹿的长颈形成的原因，你认为哪种更合理一些？

出示PPT图片

2、师：同学们都很倾向达尔文提出的生物进化的观点，这节课我们来学习达尔文与他的“进化论”。

板书课题

3、达尔文与他的“进化论”

1、

师：同学们对达尔文了解多少？

2、

出示PPT达尔文人物图片

师：补充资料，达尔文22就开始乘船环球航行。

1、出示小岛图片PPT

师：这是达尔文曾经登陆的一个小岛，同学们看看小岛有什么特点？

2、出示岛上小鸟图片

师：在小岛上有很多小鸟，看小鸟找不同.（回答不出，师可提示）

3、师：这些小鸟不同的嘴巴和羽毛颜色不同，那么他们在岛上生活肯定也不一样，你们想不想感受它们的生活？

4、师：那我们就一起做这个模拟实验，感受小鸟的生活。

5、展示实验器材

6、明确实验目的

7、开始实验

8、汇报实验感受

9、小结：通过刚才的体验，我们发现了：小鸟的外形、颜色，适应它生

学生活动

1、生：说自己观点。

1、生：说说自己课前收集的资料。

1、生：明确小岛绿植覆盖广。

2、生：说小鸟不同

，在白板课件上注释

4、

同意

四、讨论进化，科学的认识进化论。

五、拓展延伸

六、总结

活的环境，它生存下来的几率就大。

板书

适者生存

（一）、

1、师：接下来我们来看一个例子。

出示PPT图片尺蠖蛾

2、师：讨论尺蠖蛾的进化过程。

3、师：请同学汇报结果。

（二）、

1、师：接下来我们再来看一个例子。

出示PPT图片极地狐狸与非洲沙狐

2、师：讨论哪种是极地狐狸？哪种是沙狐。

3、师：请同学汇报结果。

4、师：讨论这两种狐狸是如何进化的。

5、师：请同学汇报结果。

（三）、

1、师过渡：大自然中的动物存在着大量“进化”的例子，我们来科学地了解一下。

出事达尔文的进化论：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变

1、

看老师出示图片

2、

小组内讨论

3、

汇报讨论结果，在白板课件前边演示边说。

1、生：看老师出示图片

2、生：小组内讨论

3、汇报结果。

4、小组内讨论

5、汇报讨论结果

1、

生：具体了解达尔文的进化论。

2、

生：缓慢。

3、

生：阅读后回答问题。

1、生：谈感受。

异、和自然选择，从高级到低级，从简单到复杂，种类由少到多的发展着。

3、

师：达尔文认为生物的进化是个什么样的过程？

板书:

缓慢、进化

1、师：100多年来，更多的科学家继达尔文之后仍在进行着对生物进化现象研究，随着新的考古证据不断发现，达尔文进化论也面临挑战。

2、师：阅读课本澄江生物群，看看达尔文进化论面临了什么挑战？

3、小结：达尔文通过大量的考察研究提出的进化论并不是就是权威的，科学尊重的是证据，澄江生物群的出现，再一次证明科学探索是永无止境的。

1、师：这节课今天就上到这，同学们说说你的感受？

板书设计

3、达尔文与他的“进化论”

适者生存→缓慢→进化

现代信息技术资源：

必须明确(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等)

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图