除法的竖式写法优质课教案设计

渠县优质公开课创新程设计方案

学科：数学 版本：西师版

课题：有余数的除法1 课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位：

渠县贵福镇第一中心小学

执

教

者：

贾文 指导教师：

肖珍玉

2018 年 4月 16日

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渠县优质公开课展示交流活动

程设计方案

课题：

有余数的除法1 版本：西师版 学科：数学 年级：

二年级 课型：多媒体资源科 单位（教学点）：渠县贵福镇第一中心小学

设计（执教）者：

贾文

指导者：

肖珍玉

资源来源：

贾文 电

话：13551470212 邮箱： 1121153974@qq.com 通讯地址: 渠县贵福

授课时间： 2018年 4月16日

一、教材内容简析

本科主要是利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解各部分含义，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中“刚好分完”的现象，体会生活中的数学气息，再结合竖式的计算过程到让学生观察交流讨论，进一步理解竖式中各部分的含义及写法，在学习过程中加强学生的观察、猜测、想想、操作等活动让学生理解算理。

二、学习者特征分析

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生在前面学习的内容资料库里对竖式以及的简单的运算已经有所了解。

4．学生已有一定的计算能力，能借助计数器、算盘等进行计算；

5．学生对于计算兴趣很高，计算方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来进行计算；

6．学生能根据提示的条件创设问题并解决，并乐于表达。

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1.通过创设情境和动手操作，能正确的进行书写竖式以及了解各部分名称。

学

习

2.在具体的生活情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义。

2、过程与方法：

学会规范的书写除法竖式，理解用竖式求商的过程。

目

标

3、情感态度与价值观：

培养计算能力和观察能力。

教学重难点

1、教学重点：

在具体的生活情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义

2、教学难点：

学会规范的书写除法竖式，理解用竖式求商的过程。

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四、教学设想和媒体环境构思

教法：

教师通过创设主题情景（分一分），让学生自己动手，体会“分完了”这一情景，采取与小组合作、自主探究等形式引导学生学习，在过程中加强学生的观察、猜测、思考、操学作等活动，让学生明白算理。

学法：

策学生通过生生交流，师生交流，动手操作，在这样的过程中学会除法竖式的写法并理解略

各部分含义。

教一、教学引导：

在教学前学生已经学习过了加减法以及表内乘除法。对比较难的加减法得甲酸方法进行过探索，学生已经明白不会口算的加减法法算式可以意用竖式计算。

教与学方法

上课的时候也会涉及计算，同时，通过动画的演示，学生很直观的感受到计算不会遇到困难时会积极想办法，可以用竖式等，从而教育学生要多观察，多思考，培养学生独立思考的能力。

二、学习探索：

让学生亲自动手分一分，体会分完了的整个过程，试试如何能够用竖式把整个过程完整的表达出来，从而理解各部分含义。然后请同学小组交流讨论过程，感受除法竖式的解决问题过程。

利用多媒体创设更多的情景，再让学生自己动手深入角色，在过程中激发学生兴趣，竖（式的整个书写过程层层递进，学生知识网络的构建更加自然完整。通过动画、图片整合媒体资源作用

课前准备

每个小组4人（12枝花）、

每人一张学习单

PPT课件

课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，以便通过实验感受动脑的过程。

五、教学程序设计（环节与标题可自行设定，设计一定要有新模式、新手段和平台运用）

教学

环节

教师活动

教师出计算题，学生进行引

导

开

课

回答

学生活动

学生回答，发现最后一个题扣答不出来，需要列竖式笔算

媒体（资源）支撑

课程理念

让学生自己在学习的过程中发现难的计算题需要列竖式，从而引出课题

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教师列一个应用题，让学生读题操作并解答

基

础

知

识

学生小组内进行操作，根据题意分一分12枝花，并发现刚好分完

让学生体会分完了的过程

让学生通过实际操作明白除法竖式的书写过程，理解竖式中各部分名称

让学生试一试

探

索

、

发

现

、

交

流

教师再次出题，并引导学生认真读题，理解题中隐藏的平均分的含义，教师重点提问商为什么写在个位

再次进行巩固

教师出题进行练习，发现错误的地方并改正，掌握学生的学习情况

拓

展

、

延

伸

、

训

练

老师查看学生错误的地方并进行辅导

学生讲述错误的地方并说明为什么不对

学生做学习单

再次巩固提炼出这节课的重点

学生根据自己操作的过程理解竖式的来由

学生动手做题

学生读题后小组讨论并回答问题

学生回答问题

让学生通过分的过程层层递进，明白竖式的来由和各部分的名

称

让学生反复读题小组讨论，理解上为什么要写在个位

再次巩固加深印象

把所学的知识运用到

题当中去

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教师出示课件，预留一道有难度的题，让学生思考有“余数”的题应当如何来做

学生思考并做题，想一想有“余数”的这种现象应当怎样列式表达

作为延伸，让学生思考有坡度的题为下节课做好准备

六、课堂评测练习

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（

√ ）

②学生表现力（ √

）

③学生建议（ ）

④学生自主测试（ ）

⑤合作完成（ √

）

⑥其他（ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

八、教学流程图（可省略）：

七、板书设计(根据课堂自定) 有余数的除法1 除法竖式的认识

开始

4……商

复习（口算做不来）

除数……3）1 2……被除数

1 2……3和4的积

0……没有剩余

需要列竖式（引出主题）

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小组操作（分一分）

列算式

列竖式（各部分名称）

小组讨论

商为什么写在个位？

O代表什么？

做题巩固训练

延伸

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