Cppt配用优秀教学设计

四上 Unit1 PartC公开课教案

姓

名

工作单位

教学内容

韩之皓

性

别

女

赣州市大公路第一小学

人教版小学英语四年级上册

Unit1 My Classroom

Part C Story time: A Little Bee 本课是第一单元的第六课时，要能通过图片理解故事大意。但是局限于上课学情分析

班级孩子的整体英语水平，因此，根据学生的实际情况，重新制订了教学目标。

1.教学目标分析

知识目标：1.能借助图片读懂故事，知晓故事大意;

2.能有感情地朗读故事;

3.能够听懂、会说句子Where is it ? It’s on the…

./ There’s …

能力目标：1.能够听懂老师简单的指令，并做出相应动作。

2.能够认读单词classroom, light, fan, wall, blackboard;

3.能够根据图片用Where is it ? 句型和方位介词描述蜜蜂所在位置；

４.能够理解故事内容并复述；

情感目标：1、学习蜜蜂的勤劳，教会孩子爱护动物，与自然为友；

2、注重小组合作学习，培养学生的想像力、创造力和口语表达能力。

2.教学重点、难点分析

教学重点：

1、

能够根据图片用Where is it ? 句型和方位介词描述蜜蜂所在位置；

2、

让孩子带入情感，有感情地朗读课文。

教学难点：

能够正确运用所学知识复述故事。

３.教学过程设计

Step I: Warm－up 1. Greeting.

2. Let’s do and say (in/on/under/near) 3. Free talk.

T：Where is it?

Ss: It’s …

(设计意图：

用TPR全身活动法调动学生的积极性，活跃课堂气氛并复习本节课需要用到的单词的句型。) Step II: Lead—in

1.

Introduce a new friend: Little Bee T: Boys and girls, today I’ll introduce a new friend to you. Look, who is it? (Bee) (出示蜜蜂实物图片) 2. 引出课题,了解蜜蜂

T：Who is it?

Ss: It is a bee. T: Yes. Today were going to learn the story about “A Little Bee”(板书课题) T::What can a bee do？（出示PPT）

3. 预测故事发展

T：The little bee likes to fly. He flies to here, and he flies to there. If he flies into a classroom, what will happen? （happy/afraid/bite）（教师用肢体语言让孩子理解蜜蜂到处飞的意思，并在板书的房子上写上

Classroom。）

（设计意图：通过展示蜜蜂图片，直接切入主题，让孩子认识故事主人公“Little Bee”，并通过问题让孩子发挥想象力，先预测故事的发展，调动孩子学习和探索的积极性。）

Step III: Presentation

1.

看故事视频，整体感知故事

T：Lets look at a video and answer my question: Who are in the classroom?. (放故事视频，让孩子找出人物：Zip, Zoom, Little Rabbit, Miss Sheep,把人物头像摆在黑板上，放在“房子”旁) （设计意图：整体感知故事，帮孩子了解故事大意和故事人物，为后面课文的学习做铺垫；以蜜蜂飞的路径为主线串起整个故事。）

2. 学习Picture 1 T: Do they see the little bee? Who see the little bee? How do you know that?(把蜜蜂实物图放进“房子”，

引导学生看图1找答案。把Zip的头像移入“房子”内并板书“There’s…”，有感情的带读exciting) 3. 学习Picture 2、3、4 T: Does Zoom see the little bee? (No!) How do you know?(引导学生说出“Where is it?”并板书) 请角色扮演的方式让孩子说出“Look! It’s on the light.”板书并带孩子有感情地指读。

用同样的方式导出图3和图4。并把Little Rabbit和Zoom的头像移入“房子”内。

把蜜蜂实物拿出，通过方位的移动让孩子重点操练句型

Where is it? It’s on the…

(师生、生生、组组、男女、分角色) (设计意图：故事中，小动物发现蜜蜂飞进教室是有先后顺序的，我以此为线索，带孩子入情境并完成第1－4幅图的学习。让学生通过本环节的学习，建构整体故事框架，) 3.

Picture5、6 T：Where is it?（教师把蜜蜂放在白板上）Ss: It’s on the whiteboard. 教授

There’s a bee on the whiteboard. T: What’s this?(分别指白板和蜜蜂，板书

What’s this? It’s a ____. ) 让孩子角色扮演Miss Sheep T：Finally Miss Sheep sees the little bee and says: Ah, yes. It really IS a bee!（情感带入surprise）

4. 全文跟读。

Step III: Extension 1、Retell the story.

2. 情感教育

Little bee is our best friend, we love it and we should be kind to all the animals.

(设计意图：该环节为拓展环节，通过复述故事达到语言输出的目的。情感教育环节更是对本课内容的一个升华，让学生明白：善待动物，与其为友。)

Step IV: Homework 1、

Draw the picture of a bee; 2、

Retell the story to your parents. (设计意图：让孩子将语言活学活用。)

板书设计：

Where is it?

Ah ,yes. It really IS a bee!

Look! Its on the wall now. Look! Its on the light. Its on the fan. Classroom

A Little Bee