Recycle 1教学评价实录

Recycle 1单元教学设计

柯尊善

一、教学目标

1. 认知目标

(1)能听懂、会说

Unit1-3中的特殊疑问句,并能熟练运用。

(2)能听、说、认读

Unit1-3中的单词和词组。

2. 能力目标

(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。

(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏

, 提高综合运用语言的能力。

3. 情感态度目标

(1)培养学生乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。

(2)注重培养与人交往的能力。

4. 文化意识目标

增加朋友之间的友谊

, 建立正确的互爱互助的朋友关系。

二、教学重点

1. 单词及词组的正确听、说、认、读。

2. 用以上形容词来描述自己的朋友。

三、教学难点

1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友

:提示学生出于礼貌应该使用

heavy 代替

fat 。

2. I have... 与

He has...中的

have, has 的用法。

3. 让学生理解

She speaks English well的含义。

四、教学课时:三课时

Recycle 1第一课时

教学重点:让学生将

1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。

教学难点:新出现的句型:She speaks English well. They’ re my friend’ s story-books. 教具准备: 1.单词卡。

2.教材相配套的教学课件[Read aloud, connect and say]。

3.教材相配套的教学录音带。

教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 教师出示单词卡,复习

1-3单元所学单词。

2. 做游戏

Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上, 让一个学生到讲台桌前看图发布命令, 另一个学生根据他的命

令来做动作。复习第一单元

A ,第二单元

A, 第三单元

B 的

Let ’ s do 部分。

(二)呈现新课

(Presentation ) 1. Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What ’ s in the classroom?

What ’ s in your schoolbag?

Who ’ s your friend?

2.教师通过录像、

VCD 、教学课件等给学生展示

Read aloud对话。

3.让学生观看后回答问题: What ’ s in Amy’ s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)

Who ’ s Amy’ s friend? (Sandy White.)

4.听录音带,让学生跟读本部分对话。

5.让学生表演对话。启发学生用

Who ’ s your friend? He/She has„ ,What ’ s her/his name?表达

更多的句子。

6.根据对话回答问题: Is Amy’ s schoolbag heavy?

What ’ s in it?

Are the story-books Amy’ s?

(They’ re Amy’ s friend’ s story-books.)教师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend ’ s books . It means they are Mary’ s books.

7.听录音带,让学生跟读本部分对话。

8.让学生表演对话。

9. 教师出示

Sandy White的图片, 指着她说:She ’ s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说:He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学

生是否听懂:Do you speak English well? 10.让学生看书听录音带,并读出对话。

11.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。

12.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What ’ s Amy’ s teacher’ s name?

13.让学生听

Connect and say录音进行连线。

Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习

a-e, i-e在单词中的发音,可以给一些生词让学生根据发音规律拼读,如: same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 这两组重点学习元音字母

i, o在重度闭音节中的发音, 可以给出一些生词让学生拼读, 如: shop, job, dot等来掌握它们的发音。

14.播放录音让学生完成

Look, listen and write中的内容

, 进一步练习元音字母的发音: (1). Kate likes to make rice (2). Five mice ride a nice .(bike) (3). Mr Jones phones me at .(home)

(三)趣味操练

(Practice ) 1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个

加

10分。

2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸, 上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这

位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。

最后一排的学生把所传的话说给大家

听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(Add-activities ) 让学生选择“谈论教室” 、

“谈论学习用品” 、

“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练

习。

板书设计: Recycle 1 Let ’ s „

Let me„

What ’ s in your schoolbag?

What ’ s her name?

Her name is„

Recycle 1第二课时

教学重点: 1. 复习巩固描述人物特征的形容词:quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色

及物品。

2.复习巩固句型:let ’ s „ , let me„ , Who’ s he/she? He’ s/She’ s „ , He/She has„ , What’ s her/his name? 。

教学难点: 1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友; 2、人称代词及物主代词

he, she, his, her 的正确运用。

教具准备: 1. Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。

2.有关教室及物品的图片。

3. Read aloud and match the pictures部分的录音。

教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.播放教材第

25页

Let ’ s chant的录音,复习形容词

tall, strong, short, thin, friendly, quiet及

人称代词

He, She。

2.播放教材第

30页

Let ’ s sing 的录音,进一步复习描述人物的形容词,通过歌曲来活跃气

氛,提高学生学习的兴趣。

(二)呈现新课

(Presentation ) 1. Let ’ s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏: 师:I have a good friend. He’ s/She’ s „ . He’ s/She’ s „ . He/She has„ . Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生,让学生通过猜来学习运用本课重点词汇: quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生

Look and find部分挂图或

Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片,通过连线进一步练习

句型

He ’ s/She’ s „ . He’ s/She’ s „ . He/She has„ . Who is he/she? 及词汇

quiet, friendly, tall, thin, small, glasses , brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。

3.播放

Read aloud and match the pictures部分录音,让学生完成在图片中的标号。

4.完成

Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下: (1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What’ s in your schoolbag?

A: I have an English book, a math , a storybook„

(2) A: Who is he? He’ s tall and he has brown hair.

B: He’ s my friend. He’ s new here.

A: What’ s his name?

B: His name is„

(三)趣味操练

(Practice )

1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手,培养学生综合运用所学知识的能力, 如:what’s his/her name?His/Her name is… ; He ’ s/She’ s „ . He’ s/She’ s „ . He/She has„

2.播放或展示某个人物的一部分,让学生猜,这个人高还是矮,胖还是瘦。

(四)扩展性活动(Add-activities ) 出示自己的全家福照片,让同伴猜他

/她是谁。

Recycle 1第三课时

教学重点:Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点:Play a game的内容综合了前三单元的主要句型, 学生需要一个练习过程, 然后过

渡到综合运用。

教具准备: 1. Unit1-3单词卡及短语卡片。

2.小旗帜。

3.供学生表演用的实物道剧:书、书包等。

4. 教材相配套的教学录音带。

教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.看单词卡读出单词并说出中文,复习

1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,教师说一个单词,如

door , 或出示一张门的图片,两个组持

d , o , o , r 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按

正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣等。

游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后, 抽出一张图片高举在手中并说:“ This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以

问全班:“ Is it red(black)?”等,全班学生答:“ Yes. ”或“ No. ”猜对后可以换另一位学生继续

猜。

(二)呈现新课

(Presentation )

1.教师出示第

35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2.将全班学生分成几个小组,通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比, 小组之间,小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移,看哪个最先登山顶峰。

3.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将

my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟

定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练

(Practice ) 1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏, 教师事先把需复习的

11个单词用简笔画画在小黑板上或

大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教

师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单

词写出来,写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将

20个单词的图片贴在黑板上,另外将

20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参

赛的两组学生逐一上来抽卡片, 抽出卡片后先要举给学生们看, 然后把黑板上相应的图摘下来并

将单词读出来,找对读对的得

2分,找对读错给

1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分

多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities ) 猜袋中物品数量

将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一

些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给

该组记

10分。

板书设计:Recycle 1 What ’ s in your classroom?

Who ’ s your math teacher?

How many story-books do you have? What ’ s in your pencil-case?

What ’ s in your schoolbag?

Do you like maths? Who ’ s your best friend? What colour is your schoolbag? What colour is your English book?