2 运动的快慢教学设计第二课时

《运动的快慢》教学设计

一、情景导入

1.（出示图片）提问，他们在做什么运动，猜一猜谁移动的快？

2.学生看图、汇报。(滑滑板、轮滑、骑自行车、踏板) 3.谈话：同学们各抒己见，意见不统一。那么，有什么方法能比出他们之间的运动的快慢呢？（制定一定距离/限制时间）今天我们共同研究运动的快慢（板书：运动的快慢）

二、新课学习. (一)讲述：大家喜欢体育运动吗？下面让我们看一段比赛的录像（刘翔比赛）

1.讨论：刚刚的比赛中，谁获得了第一名？你们认识他吗？（ppt刘翔照片）知道这是什么比赛吗？

2.老师出示这次比赛前三名的成绩，大家仔细观察。（PPT）

（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。

3.看到这个比赛结果你有什么发现？

4.想知道他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？（距离一定）

5.小结；运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。

（二）引入；平时我们就是用运动速度表示物体运动的快慢。在我们的生活中物体的运动速度是不一样的。下面我发给大家一张图片，请给图中各种运动速度排序。（IPAD发送图片，学生操作排序，并汇报）

1.你们是怎么比较出来快慢的？

2.想知道它们运动速度快慢，必须符合什么条件？（时间相同）

3.小结：通过刚刚刘翔的比赛，还有排序小活动，我们发现想知道一个物体的运动速度，必须怎样？（时间一定/路程一定）

（三）测算运动的速度与距离、时间的关系

1.讲述：大家想不想知道你平时走路的速度？让我们来测算一下。

2.你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）

3.测量要求：

（1）用不同速度走同样的3米（正常步伐/慢一些步伐）

（2）测量时间用秒表。

（3）速度=路程/时间

（4）测量距离时我们可以用卷尺（空间关系，我已经在地面标出一定距离）

4.师：由于时间有限，我将同学们分成两大组，左边这几组进行测量活动一；右边的几组进行测量活动二，我已经事先

画好了一段3米的距离，活动一的小组可以直接测量。活动二的我也标好了起点。听懂了吗？现在组内分工开始测量并做好记录。

5.组内讨论一下，你得到了什么结论？

6.汇报测量结果，得出结论。

距离相同，时间越少，速度越快。

时间相同，距离越长，速度越快。

（四）如何判断缓慢运动的物体

1.谈话；好，我们现在放松一下，大家伸出你的手，看看你的指甲在运动吗？谁有办法测量出它的生长速度呢？（测量一个星期长多少毫米）

2.生活中还有很多像指甲这样运动缓慢的物体，请大家看这幅图（小苗生长）你能计算出它的运动速度吗？

3师：刚刚我们看到的是缓慢运动的物体，生活中有些物体的运动是很快的。现在是什么季节？（春天）这个季节最大的特点是什么？（风大）吹起来什么感觉？（难受、不舒服）这是我们可以接受的，还有一些运动速度更快的物体，甚至给我们带来灾害，大家想知道吗？

（五）说明物体运动具有一定方向

1.播放视频---（台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）

2.为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准

备，气象预报就显得尤为重要。

3.下面是中央气象台发布的有关台风“布拉万”气象预报。

出示台风图片文字课件；（2012年8月28日10时第15号台风布拉万预报）

4讨论：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么？我现在把这图片发给你们，请同学们画出你们的答案。（IPAD发图，学生操作）

5.小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个因素，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

三、总结

通过这节课的学习，你们都有哪些收获？

板书

运动的快慢

距离相同 时间少 速度快

时间相同

方向

距离长 速度快