2 运动的快慢教案及板书设计

2、运动的快慢

实验课 第四周

一、教学目标：

科学探究：

1、会测量走路的速度。

2、能改日各种物体运动的速度排序。

3、会使用秒表。

科学知识

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述。

2、知道运动方向也是物体运动的表现。

3、认识一些非常缓慢的运动。

情感态度与价值观 意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。

二、教学重难点：

1、理解运动速度与距离、时间有关。

2、会使用秒表测量走路的速度。

3、会判断或者计算运动缓慢的物体。 三、教学准备：

1、多媒体课件。

2、秒表、卷尺、计算器、活动记录。

四、教学过程

教学环节

一、情境导入

教师活动

1、（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？

2、提问：猜一猜，谁移动得快？为什么? 你们是怎么样知道的? 3、小结：其实我们这样直观的看，是无法准确比较出来谁快谁慢。那么，到底有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？今天我们就来研究有关运动快慢的问题

板书 :运动的快慢 学生活动

学生交流。

学生讨论。

设计意图：借助学生熟悉的活动图片，帮助学生获知运动有快慢，但如何科学比较呢，引发学生质疑并思考，带着问题进入下个环节。

1、谈话：课前同学们收集有关各项运动项目成绩的资料，现在请大家来汇报一下。 不知道同学们发现没有，他们收集的资料上我们可以看到，比赛项目的距离和时间是不一样的，因此我们知道了，“相同距离，比较时间的多少”。我们就可以知道运动的快慢。 板书：距离

2、视频讲述：老师给大家带来一段视频

（播放刘翔比赛录象）知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，我国运动员刘翔以13秒66获得了冠军，他的1 学生汇报收集到的资料

二、探究新授

最快速度你们知道么？（12秒88）此项比赛中，美

国选手特拉梅尔，他的成绩是13秒18；古巴选手加

西亚，他跑出了13秒20的成绩。

那你们说：谁跑的快啊？为什么（用的时间短） 我学生交流。

们是通过相同距离所用时间的多少来判断他们运动

的快慢。

相机板书（时间的多少）

就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须有距

离和时间，这两个因素。

指认板书：距离 时间

3、小结：运动的速度可以用（单位）时间内通过的

距离来测量,这就是常说的运动速度。

（板书：运动速度

1一道练习，给下面各种运动速度排序. ○学生交流。

（学生读题）谁来读一下

首先老师来问大家，排序

是什么意思？

同学们说的很好！

2多媒体( 看看下面的这幅图,你发现了什么？单位○学生讨论交流。

相同（

板书：单位）

3那么在单位相同的时候，大家很清晰的就可以给它○

排出顺序来。

下面谁来回答一下：（回答问题时，

问学生，你是按什么顺序来排列的？）从大到小或是

从小到大。

:4强调：比较运动速度的时候，单位要相同。我们来○

做一个小实验并填表：你平时走路的速度是怎样的？学生小组活动并交流。

你想测算一下吗？

5现在以小组为单位，参照老师发给的表格完成对走○

路的速度的测量，希望同学们发挥小组合作精神，完

成实验。

（2）

发表格——

1谈话：同学们在做这个实验之前，老师想问大家一○

个问题，在数学课上你们学习了距离和时间的关系，

谁能来说说。 距离÷时间＝速度

大家知道了这个关系后，完成这个表格就没有问题

了，请同学们取出准备的工具，现在开始完成表格。

A从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。 学生活动并交流。

B学生示范正常步伐与慢一些的步伐。

C、测量时间时，我们可以用秒表（出示），教学秒

表的用法，学生试用。

D、怎样计算速度？（用距离除以时间）为了便于计

算，可以借助计算器，结果保留整数。

E、除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样

做（出示表格2）。在这张表里，有哪些情况与第一

张表相同？哪些不同？

F、测量距离时，我们可以使用卷尺。如果尺子刻度

不够长，可以怎么办？（分两次测量）提醒大家，测

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量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。

G、由于课堂时间关系，我们将同学们分成两大组。

左边这几组进行测量活动，右边的几组进行测量活

动。在室外，老师已经事先画好了一段5米的距离，

测量活动1可以直接到那个场地测量。活动2的小组，

老师有已经标号起点位置了。这样的活动你会做吗？学生活动并交流。

在小组内想想应该怎么做，以及如何分工（学生讨论）

H、完成测量和记录后，请小组根据表中的数据，交

流一下，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些

因素有关。

写结论：谁来汇报测量结果，得出结论。（师

：距

离相同——；时间相同——）

两组汇报：――――

师小结：正常的步伐要比慢一些的步伐快一些。 新

闻：我来读：知道物体运动具有一定的方向。

（1）这是一张气象卫星云图，是2010年台风“凤凰”

运动走向图。（出示资料）

（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有

时间、风速、风级以外，还强调什么？

（3）小结：运动速度除了包括距离和时间因素外，

还包括运动的方向。（板书：方向）探究

有些事物

乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。请

同学们看：

（4）讨论：（出示小苗）随着时间的推移，小苗在

生长，给我们带来了大米和蔬菜

水果。在我们的周学生讨论交流。

围你还发现了什么像小苗一样的事物呢？

总结：通过这节课的学习，你能根据生活经验，来描述运动的快慢吗？ 设计意图：科学课的最大意义是科学运用于生活。本环节带领孩子们通过两组活动发现生活中的科学。

五、板书设计： 2、运动的快慢

距离

运动速度 时间 方向

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