Lesson 1优秀教学设计

“2018年度一师一优课”教学设计

所用教科书书名

设计册次、单元

设计主题

重庆大学出版社 英语

三年级上册

第五单元

It’s a Lemon (Lesson one

第1课时)

一、整体设计思路、指导据依说明

1.本节课所学内容是大家所熟悉的水果。因为水果在日常生活中都非常常见，所以课堂导入时通过观看flash动画来吸引学生的兴趣。然后提问让学生回来自己喜欢什么水果来引入本节课学习，让学生初步感知本节课所学的内容，消除他们心中的畏难情绪。

2.课堂单词学习时学生采取齐读，分组朗读，“开火车”朗读，单独朗读的形式，在多次重复加深记忆同时采取分组的方式赋予竞争性，提高学生的积极性。

3.学习句子时采取分组问答形式，充分发挥学生的主动性，在学习句子的同时培养语感。

4.通过朗读和小游戏对本节课内容进行复习。在轻松愉快的气氛中复习单词以及检查学生掌握情况。

二、教材分析

本册内容共六个单元，每个单元均围绕日常生活而展开，旨在培养学生学习兴趣，以及情景交流能力。本单元为三年级上册第五单元（倒数第二单元），在教授新内容的同时也起着总结复习的作用。本单元课文内容贴近生活，学生容易理解，也便于学生进行口语交际等训练，有助于增加学生日常对话素材，学以致用。

三、

学生情况分析

三年级学生从本学期开始学习英语，短短的两个月时间，他们的基础还比较薄弱，对于英语教学比例较大的课堂，很多学生可能听不懂，而产生厌学情绪。教师要通过逐步引到鼓励同学们积极参与课堂。但是有个别学生由于信心不足、害羞等原因上课时不愿意开口，学习态度不积极，对这些学生应注重兴趣的培养和自信心的树立，让他们多参与游戏环节，从中体验英语的乐趣，从而树立学习自信心，逐步养成学习兴趣。

四、教学目标分析

1.让学生熟练掌握相关水果词汇: lemon, banana, apple, orange 以及句型-what’s this? –It’s____. 并让学生能学以致用，根据教师展示的不同东西来进行问答活动。

1

2.以学生为主体，让其充分参与课堂，体会英语学习的乐趣。

3.让学生在学习中懂得水果的营养和好处，养成吃水果的好习惯，均衡营养。

五、教学重点、难点分析

1. 教学重点：学生能熟练地对书中几个水果的词汇进行听说读的练习，并理解运用句型：-what’s this?

-It’s ____. 2. 教学难点：综合运用所学单词和句子，进行对话练习，兵将该巨型迁移到其他我们熟悉的事物中进行运用。

六、教学过程设计（方法、手段）

步骤1：Warm-up（1）师生问好打招呼，进行简单的对话交流；

（2）全班集体欣赏Flash动画“I love fruit.”

设计意图：课前简单的交流将学生带入课堂氛围，为上课做准备；全班集体欣赏Flash动画展示调动学生的积极性，为课堂内容做出铺垫。

步骤2：Lead-in（1 ）师生进行交流提问“what fruit do you like?”让学生自由回答引入今天的学习。

步骤3：Teaching

（1）单词学习—apple/orange/banana/lemon ①单词教学：

A.

教师出示苹果和橘子实物泛读apple，orange；

B.

模仿猴子，引到学生说出猴子喜欢吃的banana；

C.让学生闻气味猜lemon；

②学生齐读单词，然后分组朗读，后“开火车”朗读单词，“大小声”朗读单词，让学生在团体协作和竞争中进一步掌握单词；

③学习不定冠词a/an的用法，泛读an apple/orange，a banana/lemon，学生跟读。进而学习句子：it's an apple/orange，a banana/lemon。

(2)用已经学习的四个水果单词将学生分为四组，分别为apple group, lemon group, orange group and banana group.利用分好的组名做游戏“up and down”（萝卜/水果蹲）. 2

（3）句子学习

①提问：

“what's this?”；

②运用水果实物引导学生对该问题进行回答，并能根据老师出示的水果实物进行提问

-what's this?

-It’s an apple/orange.

a banana/lemon. ③生生间相互问答，进一步熟练掌握句型

（3）

课堂练习---你问我答

出示实物，让学生分组进行问答，一组提问，一组回答。

-what's this?

-It’s an apple/orange.

a banana/lemon.

设计意图:充分发挥学生的主体作用，采用学生整体读单词到“大小声”读单词、分组读单词以及“开火车”读单词，这样既能让学生逐步掌握单词，也能让教师能根据小组和个别学生的具体情况判断学生对单词的掌握情况。分组能创造竞争性课堂气氛，从而提高学习积极性。将学习的水果名称运用到组名中去，学生能更好的巩固并实际运用所学单词。“大小声”和“开火车”读单词的方式丰富了学生读单词的形式，创造了趣味读单词形式，让学生在轻松积极的氛围中学习单词。

步骤4 summarize

（1）总结本节课所学的内容，教师带读，增加记忆效果。

（2）

小游戏：passing down 将四个水果实物分别给四个学生，从这四个学生开始传递。同学们一边拍手问“what's this？”，一边传递水果。当老师喊“stop”的时候停止传递，这时全班同学一起问手里拿水果的同学-what's this?拿说过的同学分别根据自己手里的水果进行回答：-It’s an ___ /a ____.

设计意图:对本节课内容进行复习，设置有趣并富有竞争性的课堂小游戏让学生快乐学习的同时了3

解学生对本节课的掌握情况。

七、教学评价设计

评价内容：1.学生是否充分参与课堂，努力思考，师生互动是否充分，教师引导是否合理；

2.教学流程安排是否有序，教学过程是够流畅；

3.教学目标是否达成。

评价方法：教师点评，专家点评。

八、板书设计

Unit 5 It's a Lemon —What's this？

—It's an apple.（水果贴图片）

—It's an orange.（水果贴图片）

—It's a banana.(水果贴图片) —It's a lemon.(水果贴图片)

九、教学反思

爱玩是孩子的天性，在教学中，学生们一方面觉得游戏有趣而愿意来玩，一方面为了获胜而努力把握每一个新单词和句型。

这样能充分调动了学生积极性，从而避免了枯燥跟读而导致的疲倦和乏味。

在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。

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