C教案1

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册陈赵超

Unit 1

My day

教材解读

本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。

单元目标

一、知识与技能

1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，

eat breakfast，

have...class，

play sports，

eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，

go for a walk，

go shopping，

take a dancing class。

2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.

3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…

询问并回答某人的日常作息与周末安排。

4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。

二、过程与方法

创设情境，角色扮演，做游戏等方法。

三、情感、态度与价值观

1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。

教师备课系统──多媒体教案

2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习，热爱生活的美好情感。

3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。

教法导航

创设情境，设置多种游戏及活动。

学法导航

在老师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。

C (Story time )

教学目标

一、知识与技能

1. 复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2. 能读懂、理解Story time部分的故事。

3. 正确完成相关练习。

二、过程与方法

通过故事的形式让学生初步接触阅读，了解阅读，培养基本的阅读理解能力。

三、情感、态度与价值观

了解父母不但上班很累，而且平时和周末要做很多家务更累，要体谅父母，帮助做一些力所能及的家务活。

教学重点

复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

教学难点

理解父母，养成帮父母做家务的好习惯。

教法导航

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。

学法导航

创设情境，让学生在真实情境中学习运用语言。

教学准备

多媒体，图片，头饰等。

教学过程

1. Warm-up（热身及预习展示）

找几个学生朗读Read and write部分的课文，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。

2. Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's check出示Let's check部分的挂图，让学生根据图片用英语说出活动。播放录音，让学生根据听到的内容打勾，找两个学生说出他们的答案，然后全班核对答案。

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再次播放录音，学生跟读。

（2）让学生根据自己的情况填出周末的活动，然后找几个学生说出他们的句子。全班讨论：周末我们可以做哪些事情帮助父母减轻负担。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）展示Story time部分的教学挂图，学生看图自己阅读。

（2）教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。

（3）播放录音，学生模仿跟读。

（4）然后学生两人一组练习对话。

（5）找两组学生上台表演对话。

4. Sum-up (总结) 师生一起总结本课时的教学重点。

课堂作业

写一写本单元你学到的重点词汇、短语和句型。

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教案II

第1课时

A (Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1. 理解关于询问和表达日常活动及时间的对话。

2. 初步掌握单词和短语：finish class，eat lunch，eat dinner，usually。

3. 初步掌握句型：When do you …? I … at …

二、过程与方法

利用多媒体为学生创造出对话的场景，让学生身临其境，更自然地用英语交流。

三、情感、态度与价值观

通过学习使学生学会与他人交流自己的日常活动，增进了解和友谊。

教学重点

掌握重点句型：When do you …? I … at …

教学难点

能正确表达什么时间做什么活动。

教法导航

创设情境，展示图片，组织多种游戏和活动。

学法导航

在活动中增进了解，理解，进而熟悉、掌握重点词汇和句型。

教学准备

图片，多媒体，录音机，磁带，头饰等。

教学过程

1. Warm-up（热身及预习展示）

老师展示道具钟，并问: What time is it ? S1:It’s 8:30. T: When do you start class? S1: I usually start class at 8:30. 用同样的方法引出finish class / 11:30，eat breakfast / 7:00，eat lunch / 12:30，

eat dinner / 6:30，get up / 6:30，go to bed / 9:00. 教师拿出带有以上短语和时间的7张卡片，请七个同学上来分别抽一张卡片，看好后再交给老师，然后说：I usually eat dinner at 6:30. 如果正确，就回到自己的位子上去，不正确留下来继续游戏。

2. Presentation and practice（精讲点拨）

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（1）Let's try 老师展示教学挂图，让学生仔细观察三幅图片所表示的场所，让学生说说它们的名称，再让学生猜猜Zhang Peng和Pedro在哪里。然后教师放录音，让学生根据录音内容选出正确的图片。让学生再听一遍录音并核对答案。

（2）Let's talk 展示Pedro的照片，说：This is our new classmate Pedro. He is from Spain. Do you want to know more about him? Follow me！让学生看对话，找出对话中的时间和对应的活动。然后找学生以短语的形式汇报：finish class，at 1 o’clock；go back to school，at 2:30…

（3）放录音，学生跟读。然后两人一组练习对话，最后找几组学生表演对话。

（4）游戏：我是小记者。学生两人一组，一个扮演Pedro，另一个扮演小记者，根据对话进行采访：Reporter: Welcome to our class，

Pedro. Pedro: Thank you. Reporter: May I ask you some questions? Pedro: Of course. Reporter: When do you finish class in the morning? Pedro:…找几组学生到讲台前表演对话，要求尽量脱离教材。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

Role-play. 四人一组。一名学生带上表示职业的头饰，另外三名学生每人问一个关于日常活动和时间的问题，如：When do you get up / eat lunch / finish work / eat dinner / go to bed / …? 然后换一名同学戴上不同的头饰，另外三名同学提问，直到四名同学都戴过头饰游戏结束。

4. Sum-up (总结) 帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业

两人一组把表示日常活动的短语尽可能多地写下来。

第2课时

A (Let's learn Ask and write & Let's spell)

教学目标

一、知识与技能

1. 能够听、说、读、写重点词汇：do morning exercises，have English class，play sports. 2. 熟练掌握句型：When do you get up? I get up at 6:00 am.并进行关键词的替换操练。

二、过程与方法

引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。利用教学挂图，人物展示，对话互动，游戏等多种方式调动学生的学习兴趣和积极性。

三、情感、态度与价值观

让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异

教师备课系统──多媒体教案

同。

教学重点

1. 准确书写四会单词并掌握他们的发音。

2. 掌握句型并进行关键词的替换操练。

教学难点

掌握句型并进行关键词的替换操练。

教法导航

游戏、图片、实物展示、动作模仿等。

学法导航

学生积极参加课堂活动，在实践中夯实基础。

教学准备

图片、实物、录音机及录音带。

教学过程

1.

Warm-up（热身及预习展示）

游戏：快乐猜猜猜。讲台上摆上一些道具：篮球，书等。让一名学生到讲台上表演各种动作，其他同学猜。猜得又对又快的同学到讲台上替换刚才的同学继续做动作，让同学们猜。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's learn 课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。have sports do breakfast

play dinner English

class morning

exercises

（2）找几组同学，每组二人，一人做动作，一人说出词组，一起操练新学的动词短语。

（3）呈现句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教师选取一张动词短语卡片，说：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports? 请一名学生回答，引导学生注意正确的时间表达法。

（4）依次展示其他含有时间的动词卡片，找不同的学生说出含有时间和动词的句子。

（5）Guessing game. 学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如：I eat breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。

（6）展示教学挂图，让学生了解Pedro的日常活动和时间安排，比较中西方学生活动时间的异同。

（7）小组活动。一名同学戴上表示Pedro的头饰，另外几名同学用本课的重点词汇和句型轮流向他提问，可以适当增加其他活动和时间。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Ask and write游戏：我是小小调查员。两人一组，一名同学是调查员，询问另一名同学日常活动的时间，并把时间填在教材第5页上。完成后互换角色，再进行一次调查。

（2）Let's spell 展示教学挂图，让学生仔细看这些单词，先找出拼写上的共同点，

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再找几个学生试着读出这些单词，然后说出读音上的共同点。

（3）放录音，学生模仿跟读，然后齐唱歌谣，整体感知歌谣的韵味及cl和pl的读音。鼓励学生仿照歌谣自己或小组合作编出新的歌谣。

（4）游戏：Bingo. 老师用课件展示游戏中九宫格中的单词，先请学生仔细认读，注意分清cl和pl的单词，再请学生选出含有pl或cl字母组合的单词读一读。然后，老师和学生一起玩Bingo游戏。当老师所报出的三个单词在一条横线、直线、对角斜线上时，学生说：Bingo！

4. Sum-up (总结) 帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业

在大组内进行“我是小小调查员”的活动，充分了解其他同学的日常活动。

第3课时

A (Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1. 能够听、说、读、写词汇和短语：play ping-pong，sound like，hard-working，cook dinner。

2. 掌握重点句型：What do you do on the weekend? I often…

3. 掌握频度副词usually，often和sometimes的正确用法。

4. 培养学生的听力能力。

二、过程与方法

通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。

三、情感、态度与价值观

通过本部分的学习，养成合理安排周末活动的习惯，同时体谅父母的辛苦，帮父母做力所能及的家务。

教学重点

掌握重点句型和三个频度副词的使用。

教学难点

能流利地把对话表演出来。

教法导航

创设相关环境，培养学生的学习兴趣。

学法导航

小组合作练习。

教师备课系统──多媒体教案

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，图片，实物等。

教学过程

1.

Warm-up（热身及预习展示）

游戏：问答接龙比赛。8人一组，每组的第一个学生问第二个学生：When do you…?第二个学生回答后接着问第三个学生，以此类推。

注意：问题不能重复。各小组同时开始，最先完成的小组获得冠军。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 让学生先读问题，然后看图片，猜测Sarah在哪里。然后放录音，让学生圈出正确的图片。再放一遍录音，学生核对答案。

（2）Let's talk 老师说：Today is Saturday. What does Sarah usually do on the weekend?先让学生猜测Sarah可能做的活动，然后放录音，让学生根据录音完成句子：I often ________ and ________ with my father. I usually ________. Sometimes I ________. （3）找学生填出空上所缺的短语。然后引导学生注意三个频度副词：usually，

often，sometimes。先找学生说说usually / often / sometimes 的意思及区别，然后老师点播三者的区别和用法。

（4）让学生用三个频度副词分别造一个句子，然后在小组内读出自己的句子。

（5）老师再次放对话的录音，让学生模仿跟读。学生两人一组练习对话。在此期间，老师在讲台上放上几样蔬菜简单布置成菜市场。然后找学生到讲台上表演对话，一人扮演shopkeeper，穿上老师准备的卖菜工作服，另一人扮演Sarah，拿着老师准备的菜篮子。提醒学生注意说话的语气等。

（6）引导学生注意对话中的句子：My mum worked last night. So I’m shopping today. 让学生讨论这两句话的意思，同时引导学生向Sarah学习，关心父母，体谅父母，帮父母做力所能及的事。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

竞赛。按照学生的座位每一横排为一组，依次问：What do you do on the weekend? 要求：必须用上频度副词；不能重复已经说过的活动；重复或卡壳的学生淘汰。一轮一轮的进行下去，最后剩下的两名同学获胜。

4. Sum-up (总结) 帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业

流利朗读对话并熟练表演出来。

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第4课时

B (Let's learn & Do a survey)

教学目标

一、知识与技能

1.复习巩固已学过的词汇和短语，掌握新的词汇和短语：go for a walk，take a dancing class，go shopping。

2.复习巩固重点句型：I always / often / usually / sometimes…with…on Saturdays / on Sundays / on the weekend。

二、过程与方法

教师通过组织学生之间的对话来巩固和练习所学知识。

三、情感、态度与价值观

通过对话练习来培养学生细心和耐心的学习品质。

教学重点

掌握重点词汇、短语和句型。

教学难点

树立帮助父母，陪伴父母的思想意识。

教法导航

通过各种游戏，活动让学生巩固所学知识。

学法导航

学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图等。

教学过程

1. Warm-up（热身及预习展示）

小游戏：你演我猜。让一名学生到讲台上，老师只让他看写有某个动作的卡片，然后他表演出这个动作，其他学生猜，猜得又对又快的同学到讲台上替换上一个同学，以此类推。让学生表演并猜测尽可能多的短语。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Game：抢椅子—争当小老师。老师请几个想当小老师的学生围着一把椅子站好。老师喊：One，two，three！学生开始围着椅子转圈，老师喊：Stop. 学生们都去抢椅子。抢到椅子的同学就是小老师，带领大家学习Let's learn部分的短语，说出他们的意思并带领大家朗读。

（2）看图说话。展示教学挂图，老师指着某个短语让学生说出完整的句子，如：老师指clean my room，学生说：I often clean my room on Saturdays！

注意：老师指短语

教师备课系统──多媒体教案

的时候要出其不意，可以先用教鞭在这几个动作上来回滑动几次，最后固定在某个短语上。并且学生要抢答，训练他们的反应能力和对短语的掌握。

（3）Do a survey 每位同学制作一张第8页上的表格，表格上的短语都是自己周末做的活动，并且所涉及的短语尽可能多。然后两人一组做调查。互相问对方周末的活动，如果对方的活动和自己的活动一样，就在自己的表格上打勾。最后两人互相核对一下两人周末共同做的活动，讨论什么是健康的，要坚持，什么是不太合适的，要加以改进。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

游戏：我和爸妈换角色。假设你是你的父亲或母亲，制作一张第8页上的表格，尽可能多地写出父母周末做的活动。然后小组讨论，谁的父母辛苦，谁周末陪伴父母多，帮父母做的家务活多，并树立关心爱护父母，陪伴父母的思想意识。

4. Sum-up (总结) 帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业

尽可能多地整理目前为止本单元出现的表示活动的短语。

第5课时

B (Read and write)

教学目标

一、知识与技能

1. 能够熟练用英语表达自己的日常活动。

2. 能够读懂Read and write部分的对话，培养阅读理解能力。

3. 学会复述故事内容，提升口语表达能力和书面表达能力。

二、过程与方法

创设情景使学生在真实语境中培养阅读理解能力和表达能力。

三、情感、态度与价值观

通过了解Robinson的故事，学习他的坚强意志和生存能力。

教学重点

熟练运用本单元的短语和句型表达自己的日常活动。

教学难点

学习Robinson不向困难低头，依靠坚强的意志和聪明才智顽强生存的优秀品质。

教法导航

教师要引导好学生进行趣味操练。

学法导航

学生通过模仿写作对所学知识进行复习巩固。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册陈赵超

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学挂图等。

教学过程

1. Warm-up（热身及预习展示）

调查学生中谁看过Robinson的故事，然后找一名同学简要介绍一下这个故事。特别是Robinson和Friday的故事。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Read and write先让学生根据《鲁滨逊漂流记》猜测Robinson平时都在荒岛上干什么，可以把自己猜测的内容写在练习本上。然后让学生打开教材，观察第9页上的图画，允许学生根据图画修改刚才写的内容。

（2）老师播放Read and write部分录音，让学生快速记下听到的Robinson的日常活动。如果学生跟不上，可以放两遍。

（3）学生核对自己听之前猜测的活动与听到的活动，然后汇报自己猜对的活动的个数。猜对最多的学生受到老师的表扬和鼓励。

（4）学生快速阅读课文，完成课文下面的Tick or cross练习。找学生说说自己的答案并解释原因。

（5）再次播放录音，让学生跟读。

（6）教师带读句子，板书重点单词和句型。

（7）学生自由朗读。然后找一两个学生示范朗读。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

仿照课文，给Robinson写一封回信，介绍自己的日常活动。先自己完成填空部分，然后两人一组合作检查是否有错误。然后分别试着复述这个故事。提醒程度较好的学生主动帮助程度较差的学生。

4. Sum-up (总结) 帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。

课堂作业

比赛：我是故事大王。先在小组内复述故事进行初赛，然后小组选出优胜者参加班内的决赛，最终的优胜者获得“故事大王”的称号。

第6课时

B (Let's check & Let's wrap it up) C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1. 复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2. 能熟练运用本单元的重点短语和句型。

3. 能读懂、理解Story time部分的故事。

教师备课系统──多媒体教案

二、过程与方法

展示图片，通过游戏等调动学生的兴趣和积极性。通过练习和操练帮助学生巩固知识。

三、情感、态度与价值观

强化学生合理安排日常活动，劳逸结合，学习和生活两不误的好习惯。

教学重点

复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

教学难点

熟练运用所学知识询问和表达日常活动。

教法导航

分角色表演故事。

学法导航

角色扮演。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图等。

教学过程

1.

Warm-up（热身及预习展示）

找几个同学读一读上节课自己写的回信。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）游戏：“梦想剧场”。老师将全班分成两组，出示动词卡片：play ping-pong / football，

paint，

watch TV，

read books，

play computer games，

do homework / housework等，每组轮流派一名学生看词卡表演动作，另外一组学生猜测他

/ 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

（2）Let's check 展示教学挂图，让学生看图说出Mike的四个日常活动，并猜测录音中会听到哪些活动。

（3）老师放录音，学生根据听到的信息选择正确的图片。然后再听一遍，核对答案。

（4）让学生根据自己的真实情况完成四幅图下的三个句子。然后找几个学生读出他们的句子。

（5）Let's wrap it up游戏：短语对对碰。让四个同学手拿动词卡片站到讲台上，每人的卡片上都有一个动词：do，go，play，have。然后随机抽每个小组的某一号的学生进行比赛。把能和这些动词搭配的名词卡片放到手拿动词卡片的同学手中。名词与动词搭配的最多的那个同学所代表的组获胜。

（6）游戏：最强大脑。给学生1分钟时间快速记忆这些动词和名词构成的短语，然后每组派一个代表到黑板上尽可能多地写出记住的短语，写得又对又多的小组获胜。

3. Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Story time老师把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图，

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册陈赵超

推测故事内容。

（2）老师播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。

（3）在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行教材剧表演，并让学生说一说从复习中学习到了什么经验。

（4）最后根据学生的表现，选出最佳表演奖。

4. Sum-up (总结) 帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。

课堂作业

写写自己和爸爸、妈妈一家人的日常活动，用上本单元的重点词汇、短语和句型。