1 我在成长优质课教案设计

《我在成长》教学设计

郭 敏

教学目标

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1．科学概念 知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长突增期；能通过绘制曲线图来整理有关资料。

2．过程与方法 能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；能够根据图表对生长发育情况做出解释；能够交流和表达成长变化的特点。

3．情感态度与价值观 意识到证据在得出结论中的重要性；学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。

教学重难点

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1．重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。 2．难点：正确测量身高和体重并绘制身高体重曲线图。

教学准备：

学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。

教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。

教学过程设计：

一、游戏导入

1．出示课件：猜猜我是谁。

2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？你从哪些地方看出来？

3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？

4．小结：你们和从前相比，有了很多变化；老师也从你们这么大的少年长成了成年，我们大家都在不断成长，今天我们一起来学习《我在成长》这个内容。（板书课题）

【设计意图】从

“猜猜我是谁”的游戏活动开始，让学生从自己最熟悉的身边同学的照片入手，展示自己和同学从婴儿——幼儿——现在的身体变化，让学生在游戏的过程中引出了本课的学习内容，激发学生对学习内容的兴趣引导学生积极参与。

二、合作探究

（一）交流自己成长的证据

谈话：我们在长大，用什么方法可以来证明呢？怎么研究这些证据才能让我们的结论更有说服力呢？

3．师生交流。引导得出方案：

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将从小到大的照片进行排序；

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把现在的脚印画下来，和出生时的比一比大小；

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量一下小时候的衣服的长短，再量一下现在的衣服的长短；

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比较一下小时候吃的食物和现在吃的食物；

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出生时的身高、体重和现在的身高、体重的对比；

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饭量的增多、力气的增大；

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不同时期鞋子尺码的比较；

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其他物证……

4．小组整理分析带来的证据，并进行记录。

【设计意图】通过分析整理证据的活动让孩子们意识到证据在得出结论过程中的重要性。引导孩子采用量化的方法对一些证据进行深入的分析研究，把探究落到了实处。同时，这一活动也培养了孩子严谨求实的科学态度，帮助孩子习得科学方法和理性思维。

5．谈话：刚才各小组都进行了紧张的分析过程，你们到底都取得了哪些让人信服的证据，我们一起来交流一下吧。

6．各小组交流研究成果。

7．谈话：从刚才的整理活动中，通过一组组对照的数据，我们都那么明确的肯定了自己的成长，现在对于成长你有什么感想？

【设计意图】通过交流活动，让学生感受到自己在长大，并为此高兴。长大，有身体的变化，也有心灵的成长。通过照片、纪念物等的展示，让我们看到了一个个伴着成长与幸福的美好时光，体验生长变化的神奇与不凡，生命的奥妙与伟大。

（二）测量自己的身高、体重等

1．讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？

2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。

3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。

4．出示思考题：

（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？

（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？

5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？

6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。

【设计意图】每个人身上能够用来测量、记录和比较长大与否的项目有很多。在教学的过程中，教师把测量的重点放在测身高和体重上，但又不局限于测身高和体重，还要求学生在测量身高和体重后，根据自己的意愿和兴趣选测其它项目。这样既有共同测量的项目，又满足了学生对其它项目的好奇心。

（三）绘制身高、体重的曲线图

我们一直都在成长，每一年又是按着怎样的速度在生长呢？入学后从一年级开始老师每学期都定期给大家测量身高和体重，这些数据都记录在我们的健康卡上了。瞧，这是我们班×××的记录卡，我们来看看他从入学到现在身高、体重的变化。老师指导阅读。

【设计意图】一张健康卡上会有很多信息，指导学生从冗杂的信息中找到自己需要的数据，对后面正确绘制曲线图起到了保障。

2．学生阅读自己健康卡上的数据。

3．为了把这些数据的变化看的更直观，我们可以把它们绘制成曲线图。师作简单指导。

4．学生在书后科学记录上绘制入学后自己的身高、体重曲线图。

5．交流：从身高体重的两条曲线中，你看出入学后这几年我们的生长发育过程有什么特点？

6．师出示0岁—12岁标准身高、体重曲线图，学生对照自己相应年段的身高体重，分析自己的生长水平。

7．谈话：在和标准生长水平的对比中，有些同学可能发现自己长得快了或慢了，稍微提前或滞后这都是正常的，但是如果相差距离大了，就应该引起重视，要及时去看医生。

8．提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？

我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？

【设计意图】曲线图的最大特点是：可以清楚地表示出数量增减变化的情况。学生在绘制自己成长曲线图和比较、推测的过程中，进一步体会到了自己的身高和体重的变化情况，同时也掌握了自己在生长发育过程中的特点。

三、总结、拓展

1．谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？

2．小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。

【设计意图】学生在生长过程中留下的痕迹还有很多，让学生课后继续寻找，既可以使学生更全面的了解自身长大的情况，又为后继学习作好了铺垫。