1 排序第二课时教学实录

《排序》教学设计

洛社中心小学：吴剑峰

一、教学目标：

科学探索

1、能在研究活动中发现和掌握排序的方法和意义。

2、能对收集到的证据进行比较、分析、排序，并从中发现科学规律。

3、能给两个或多个具有相同或相似特征的物体排序。

科学知识

1、知道排序的科学含义。

2、知道根据事物的同一特征进行正确的排序。知道排序在生产生活中的具体运用。

情感、态度和价值观

1、重视对科学证据的思考，应用排序知识解决生活中的排序问题。

2、收集、整理、分析数据，发现科学规律，享受探究获取知识的乐趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：能在研究活动中发现和掌握排序的方法和意义。

教学难点：能对收集到的证据进行比较、分析、排序，并从中发现科学规律。

三、教学准备

体重测量仪

体育成绩。

四、教学过程

1、导入新课：认识排序

（1）、谈话：我有一份你们班的体育成绩数据，你们觉得我拿来会做什么用？老师要找6位同学去参加学校的跳绳比赛，你们可以帮我选出6位运动员吗？

（2）、谈话：老师给每组准备了一张跳绳数据和记录表，快速选出6人。哪组找的最快，就让哪组汇报，同时思考：你们完成的方法是什么？

（3）、学生汇报，教师追问：是根据什么来排名次的？完成的方法是什么。

（4）、活动：邀请6个学生上台亮相，排成一排。

①这样排老师分不清谁是第几名，能不能排得更有序？

②提问：这6位同学是根据什么来排列队伍的，这样排列队伍有什么好处？如果要开幕式入场，怎么排队比较好，这样排有什么作用？

③感谢6位运动健将的参与，希望你们能继续努力。

（5）、思考：这6位同学还能根据什么来排队？（板书：体重、年龄等）. 师：我们可以按身高、体重、个数来排队，这活动就是排序。

（6）、出示不能排序的数据

①谈话：老师找到了刚才6位同学的其他数据，怎样排序？

②揭示课题

师：所以给物体排序的时，只能根据一种特征（板书：同一种特征）排列，这样的活动叫排序（板书课题：排序）。

③师：谁愿意把什么是排序给大家读一下？排序时要注意什么？

（意图：学生亲身经历一次观察数据排序活动，让学生在活动中理解排序的概念，）

2、排序的意义

1、谈话：刚才我们发现有很多特征可以来排序，大家想不想试一试？

①课件出示要求：

a每个小组悄悄商量，选择一个特征排序。排好后让其他小组判断你们是按什么特征排序的。

b同时想想你们为什么要这样排，可以知道哪些信息？

c小组排练好了，以坐端正表示。

②活动：先小组讨论根据什么特征来排序，然后下位排序演练。

③学生活动，展示交流。（2-3组）

（意图：在活动中，学生通过交流和讨论，并亲身参与按照自己某个特征排序活动，体验排序的意义：）

3、拓展：解决生活中实际问题

师：大家给很多特征进行排序，有的很有创意。其实在学习、生活中也同样到用排序这个方法来整理信息。

1、出示声音传播速度数据

①这组数据给你什么感觉？有什么办法能让这组数据变得整齐？

②课件操作：按照从慢到快的顺序排列

③你能从排序好的数据中发现什么？

小结：对声音传播速度的数据进行排序，可以方便我们观察，还能发现隐藏的秘密。

2、生活中排序的运用

①学生思考、回答生活中的排序例子。

②教师出示例子：

a排队乘车例子

师：今天来我们学校的路上，老师发现人们都是有序排队上下公交车的，他们是按什么排队的，这样排有什么好处？

b出示旅游景点人数排序数据

师：教师介绍，问：这对你去游玩有什么帮助？

3、提高

师：大家都会排序了，那老师要考考你们，这是某个学校全年级的体重数据，你会给它排序吗？那要多长时间？老师只要1秒就能排好。（教师操作）

小结：我们现在进入了信息时代，数据繁杂，借助计算机能帮助我们快速的整理信息。希望大家好好学习，发明出更多更好的工具，位人类服务。

（意图：运用生活中密切相关的例子，让学生理解了排序的运用和好处）

4、回顾总结

（1）、这节课你有什么收获？

（2）、下课出教室有什么办法又快又有序？为什么样这样做？