1 排序教学设计

《排序》教学设计

元马小学

刘正娅

【教学内容】苏教版科学四年级上册第五单元

【教学目标】

1、知道排序的含义。

2、了解排序的作用。

3、通过排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或不同特征。

4、感受排序在我们生活中的重要性。

【教学重点】

知道排序的含义，弄清为什么要排序。

【教学难点】

通过自己或合作小组完成的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或不同特征。

【教学准备】

多媒体课件、实物展台、俄罗斯工艺娃娃、活动记录表、5种类型的铅笔、放大镜、不同材料的导热材料等

【教学过程】

一、游戏导入，感知概念。

1、同学们，请全班齐呼我们的科学誓言。

2、老师根据学生的口号适时出示套娃，让学生给套娃排排座，从而引出

课题，读题、板书课题。

3、教师出示生活中排序的例子让学生感受其实排序知识就在我们的身边。

4、出示排序的概念，学生分开读两遍。

二、研究排序的第一种方法：根据物体的某一特征来排序。

（分小组同时进行）

1、给声音传播的速度排序要求：

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（1）请打开科学课本52页根据声音在以下 8种物质中的传播速度进行排序。



（2）要求每一位同学都亲自动手排一排。



（3）你是根据什么来进行排序的？

2、给铅笔排序 （1）用资料盒里的4H、2H、HB、2B、4B铅笔在白纸上依次画一画。

（2）根据划痕进行排序。

（3）根据排序结果完成记录表。

3、给树干的年龄排序

，先教会学生数年龄的方法，再布置要求。



（1）用放大镜观察科学课本53页，数出ＡＢＣＤＥ树的年轮数。



（2）记录员做好记录。

4、比较下列材料的导热性能，并排序。



实验步骤：



（1）把玻璃片、木块、瓷砖片、金属片四种材料同时放入热水中。



（2）放置大约一分钟左右，用手摸一摸，摸相同高度，感受各种材料的传热性。注意：不能摸到接触热水的部分）



（3）根据实验结果，完成记录表。

三、各小组分别汇报实验结果，展示小组合作成果，教师小结。

四、研究排序的第二种方法：

根据物体的不同特征来排序。

合作要求

１．用课前准备好的食品保鲜膜、普通塑料袋膜、衣物塑料袋膜3种不同的塑料薄膜对它们的某些特征进行测试和排序。

2.小组合作完成记录表。

五、体会排序的广泛应用与作用。

1、判断音乐课中的音阶高低如何排列的。

2、四（2）班跳绳成绩记录单排序。

3、你能用我们今天所学的排序知识把这首《拍手歌》唱得更容易让我们记忆吗？请试一试。

4、在《新华字典》里寻找排序知识。

六、小结。

快乐分享：通过本节课的共同学习和交流，你有什么收获？

七、板书设计。

排序

某一特征。

不同特征.