14 小马过河教学设计案例是什么类型的资料？

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14 小马过河教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教学设计案例

正文

14、小马过河

尼乔小学关玉慈

教学要求:

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

教学难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学准备:课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字。

教学要求:掌握生字新词。

教学重难点:读准字音。

教学过程:

一、谈话引入新课,板书课题

今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容。

1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

2、把生字带入课文中去读,直到读熟。

3、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?

三、指导书写生字,分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹:共4画,笔顺是:

事:共8画,笔顺是:

然:共12画,笔顺是:

“愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。

突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二课时

教学内容:学习课文。

教学要求:有感情地分角色朗读课文。

教学重难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学过程:

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段,再分角色读。

思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?

3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

1、指名读,找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

小结:这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠

六、总结全文

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒己见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

七、作业:

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

板书设计:14 小马过河

牛伯伯浅

动脑筋、试一试

小松鼠深

资料摘要

14 小马过河教学设计案例

14 小马过河教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12181

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？