全章复习与测试优质课教案内容

《物质跨膜运输的方式》教学设计

黑龙江省富锦市第三中学

生物组：孙慧奇

一、课标及教材分析

1、课标分析

新课程标准中指出生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。课程标准中明确指出关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，探讨或解决现实生活中的某些问题。

考纲中理解能力要求学生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，获取信息的能力中要求能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

2、教材分析

本节课是选自人教版必修一第四章第三节。本节内容与其它章节有着内在的逻辑联系：第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜。为什么具有选择透过性？这与膜结构有关，进入第2节学习内容能透过膜的物质进行跨膜运输的方式一样吗?这是本节课所要探讨的内容。本节内容又与第二章第五节水和无机盐的含量和作用，第三章第一节细胞膜的结构和功能相联系，和与必修三激素调节，神经调节相关联。因此学好本节内容既可以巩固以前所复习内容，又可以为后续复习内容打下坚实的基础。

3、学情分析

本节内容与生活实际相关联。生活中许多现象都与物质的跨膜运输有关。例如，学生知道泡在盐水中的萝卜条会变软，发烧后输液时打生理盐水，运动员运动前和葡萄糖等现象，这些生活经验对学习本节内容都是有帮助的。一轮复习，学生对一些内容已经遗忘，因此以生活的例子帮助回忆相关内容，可以加深印象和理解。

二、教学目标与重难点

三维目标

1、

知识与技能

（1）总结物质进出细胞的方式。

（2）尝试构建知识网络框架图。

2、过程与方法 （1）通过高考试题，引导总结物质跨膜运输的方式。

（2）通过总结提升，构建本节知识思维导图。

3、情感态度和价值观

建立物质进出细胞的方式如何体现结构与功能相适应的观点；通过让学生讨论、交流，培养合作意识。

教学重点

物质进出细胞的方式

教学难点

构建知识网络图

教学主要手段 多媒体辅助教学。

教学方法 讲述法、引导启发法、规律总结法。

教学过程：

一、

导课

展示三年高考本节内容的考纲要求、考情分析和命题趋势，而后展示本节学习目标。

二、

上课过程

（一）以三道典型题分别展示出物质进出细胞的方式、影响物质出入细胞的因素和胞吞和胞吐过程，来让学生感知本节内容所涉及到的相关习题类型，通过做题可以检测出学生此部分的盲点，为后续知识点的总结做铺垫。三道试题如下：

1.

下图为氨基酸和Na进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正确的是（ ）

+

2.新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸收到血液中的方式是(

)

A．主动运输、主动运输

B．胞吞、主动运输

C．主动运输、胞吞

D．被动运输、主动运输

3.图中是胡萝卜在不同的含氧情况下从KNO3溶液中吸收K+和NO3-的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是（

）

A、载体数量、能量

B、载体数量、离子浓度

C、能量、载体数量

D、能量、离子浓度

（二）通过试题归纳后，学生小组讨论进行如下三个问题的探究：

问题探究：通过以上三道题的理解

1.你是否可以总结出如何判断物质进出细胞的方式吗？

2.影响物质进出细胞的因素有哪些呢？

3.物质跨膜运输的方式与生物膜的哪些功能有联系？同时体现了生物膜的什么特性？

（三）总结三种方法巧判物质转运方式和影响因素，再次强化记忆知识点。

（四）以习题方式巩固加强知识点的理解。巩固练习：试题如下

1.结合实例判断下列物质的转运方式

A.水

B.O2、CO2

C.红细胞吸收葡萄糖

D.甘油、脂肪酸、性激素、乙醇等脂溶性物质进入细胞

E.小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖

F.无机盐、葡萄糖等逆浓度梯度进出细胞

G.神经细胞静息状态下K＋外流和兴奋时Na＋内流

H.人红细胞吸收K＋、排出Na＋

I.胰岛β细胞分泌胰岛素

J.神经细胞分泌化学递质

K.巨噬细胞吞噬抗原

(1)以上属于自由扩散的是___________

(2)以上属于协助扩散的是________________

(3)以上属于主动运输的是________________

(4)以上属于胞吞的是___________，属于胞吐的是___________________

2.根据图示进一步确定物质跨膜运输的方式和影响因素

(1)填写相关的跨膜转运方式及结构名称

A：

；B：

；C：

；a：

。

(2)填写以下有关跨膜转运方式的影响因素

A：

；B：

；C：

(五）强调注意的问题：有关物质出入细胞的9个“不要漏掉”

(1)需要载体蛋白协助的运输方式除主动运输外不要漏掉协助扩散。

(2)消耗能量的运输方式除主动运输外不要漏掉胞吞和胞吐。

(3)从高浓度到低浓度的运输方式除自由扩散外不要漏掉协助扩散，如神经纤维膜上的钠离子内流(协助扩散)。有些主动运输的物质也可以从高浓度到低浓度运输，如小肠绒毛上皮细胞吸收葡萄糖。

(4)影响协助扩散运输速率的因素除载体蛋白数量外不要漏掉浓度差。

(5)与主动运输有关的细胞器除供能的线粒体外不要漏掉载体蛋白的合成场所——核糖体。

(6)运输速率与O2浓度无关的运输方式除自由扩散外不要漏掉协助扩散。

(7)胞吞(吐)的大分子物质穿过细胞膜的层数为0，因为该过程是通过膜的融合将物质转入或转出细胞的。

(8)RNA和蛋白质等大分子物质进出细胞核，是通过核孔，而不是通过胞吞、胞吐。

(9)大分子颗粒通过胞吞、胞吐运输，不要漏掉某些小分子也可通过胞吞、胞吐进出细胞，如突触前膜通过胞吐释放神经递质(小分子有机物)。

三、归纳总结本节内容

四、评测练习

1．（2017•海南卷.6）将生长状态一致的某种植物幼苗分成甲、乙两组，分别移入适宜的营养液中在光下培养，并给甲组的营养液适时通入空气，乙组不进行通气处理。一定时间后测得甲组的根对a离子的吸收速率远大于乙组的。关于这一实验现象，下列说法错误的是

A给营养液通入空气有利于该植物的生长

B根细胞对a离子的吸收过程属于自由扩散

C根细胞对a离子的吸收过程有能量的消耗D根细胞的有氧呼吸有利于根对a离子的吸收

2.

（2016海南卷.1）下列关于膜蛋白和物质跨膜运输的叙述，错误的是

A.膜蛋白在细胞膜上的分布是不对称的B.膜蛋白不参与物质跨膜运输的被动运输过程

C.主动运输可以使被运输离子在细胞内外浓度不同

D.物质通过脂质双分子层的扩散速率与脂溶性有关

3.

（2016海南卷.5）下列属于主动运输的是

A.动物肺泡细胞释放CO2 B.蔗糖通过植物细胞的细胞壁

C.苯分子进入人的皮肤细胞 D.丽藻细胞吸收SO4的过程

4.

（2016课标1卷.2）离子泵是一张具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是

A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散

B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的

C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率

D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率

5. ( 2015·课标II卷.3)下列过程中，不属于胞吐作用的是( ) A浆细胞分泌抗体到细胞外的过程 B mRNA从细胞核到细胞质的过程

C分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程

6.

(2015·课标II卷.1)将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。培养条件及实验结果见下表：

培养瓶中气体

空气

[2-温度（℃）

17 17 3 离子相对吸收量（%）

100 10 28 氮气

空气

下列分析正确的是( ) A有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收

B该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关

C氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP D与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收

五、效果分析：通过本节复习课，学生掌握了物质跨膜运输的方式，以及判断方法。同时也讲练结合方式，通过高考试题帮助学生理解、运用此知识点，总体达成学习目标。

六、观看记录：回看教学视频，在提出问题后，也就是提出的三个问题探讨时，学生思考时间过少，交流不深入，学生思考时教师有打断现象，破坏学生的思路。再者就是课上问题回答后，有部分学生还是不甚理解，所以反映不积极。

七、课后反思：我校属于普通高中，学生的学习习惯、学习能力相对薄弱，因此每节课必须以教师主导为主，帮助学生分析引导问题思路。本节课稍微做了尝试，提出问题，让学生之间进行交流，效果不甚明显，也许是怕说错，不敢积极回答说出答案，还是被动式学习，以后教学要尝试“放手”，给学生展示的机会，逐步引导，逐步培养学习能力。教师在教学中不能破坏学生的思路，给出明确时间进行思考问题，学生回答正确的问题，不须重复。再者就是最后总结学生来完成会更好一些。最后总结中由于本人疏忽，课件中把生物膜的功能特性更正了，忘记点保存，因此最后呈现出不完美的小结。