复习与测试教案设计

课题：“菊花的组织培养”教学设计

一、教学目标

1、知识目标：

说明植物组织培养的基本原理，学习植物组织培养的基本技术，进行菊花或其他植物的组织培养。

2、能力目标：

掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。

3、情感目标：

通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在生产实践中的重要价值。

二、教学重点与难点

重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。

难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术。

三、教学工具

多媒体课件

四、课时安排

2课时（一课时进行实验操作）

五、教学过程

第一课时：基础知识教学

引言：植物体在个体发育过程中将形成不同的细胞和组织，从细胞学的角度来看，这是什么原因呢？（引出细胞分化）

引导学生回顾细胞分化的概念、特点和根本原因。

问题：这些高度分化的植物细胞能不能培养成一个完整的植物体呢？

学生思考回答

讲述：高度分化的植物细胞在结构和功能上都比较专一，要培养成完整的植株并不容易，但在离体状态时，给予一定的条件还是可以发育成完整的植株，大家知道原因是什么吗？

学生思考回答：植物细胞具有全能性

讲述：同学们讲得很好，植物细胞虽已高度分化，但细胞内有该物种全套的遗传物质，具有发育成完整个体的潜能。

一、植物组织培养的原理与基本过程

问题指导学生阅读：

①植物组织培养的基本过程是什么？

②什么是外植体、脱分化、再分化和愈伤组织？

展示植物组织培养的流程图

教师分析讲解：

外植体:用于离体培养的植物器官或组织片段. 脱分化（又称去分化）：由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。

愈伤组织：植物组织或细胞离体培养一段时间后，会通过细胞有丝分裂，形成一种新的组织，其细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。

再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫做再分化。

二、影响植物组织培养的因素

师生共同分析：

1、材料因素的影响

2、培养基的影响：

阅读了解MS培养基主要成分：大量元素、微量元素、有机物和植物激素。

讨论：你能说出各种营养物质的作用吗？同微生物培养基的配方相比，MS培养基的配方有哪些明显的不同？

提示：略

3、植物激素的影响

问题指导阅读：

①植物激素浓度的影响如何？

②植物激素使用先后顺序的影响如何？

③植物激素用量比例的影响如何？

师生共同总结

4、pH、温度、光照等条件的影响

三、实验操作指导

学生阅读相关知识内容，了解实验操作的基本知识。

观看实验操作录像，教师插入字幕并讲述要点，让学生进一步明确操作过程。（课后进行实验操作）

四、小结

1、植物组织培养的过程

2、实验操作的基本过程

五、练习反馈

1．以下成为组织培养条件的是 ( ) ① C02 ②有机物

③生长素

④细胞分裂素

⑤水 ⑥矿质元素

A. ①③⑤⑥ B. ②③⑤⑥ C. ②③④⑤⑥ D. ①②⑤⑥

2．要将菊花茎段细胞培养成完整的植株 , 需要 ( )

①具有完整细胞核的细胞 ②离体状态 ③导入外源基因④一定的营养物质和激素⑤选用生长旺盛的嫩枝

A. ①②③④⑤ B. ②③④⑤

C. ①②④⑤

D. ①③④⑤

3．愈伤组织分化过程中 , 当培养基中细胞分裂素 / 生长素的比值较低时 , 诱导分化的器官是 ( )

A. 根

B. 芽

C. 叶

D. 胚性细胞团

4．

当先使用细胞分裂素 , 后使用生长素时 , 实验结果是 ( ) 。

A. 有利于细胞分裂 , 但细胞不分化

B. 细胞既分裂又分化

C. 分化频率提高

D. 有利于细胞分化 , 但不分裂

5．MS培养基和微生物培养基相比有哪些不同 ? ( )

A.MS培养基不含有机物

B. 微生物培养基以有机物为主

C.MS培养基不含微量元素

D.MS培养基需提供大量无机营养

六、板书设计

（一）植物组织培养的原理与基本过程

外脱分化

植体

脱分化愈再分化

伤

组织

芽

根

试管苗

（二）影响植物组织培养的因素

1、材料

2、培养基

3、植物激素

4、pH、温度、光照等条件的影响

（三）实验操作步骤

七、教学反思

植物组织培养的基础知识对于学生来来说具有一定的难度，以往在必修教材的内容中也涉及到过，但不是那么具体。本节课通过教师引导，学生回顾和思考，再经过师生共同总结，起到了很好的教学效果；为了学生能规范地进行实验操作，教师特意安排了录像观看并插入字幕讲述要点，起到了很好的示范作用。