Lesson 4 First Impressions教学设计一等奖

English Teachers

北师大版高中英语必修五

Unit 13 Lesson 4 First Impressions 教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课出自北京师范大学出版社出版的高中英语必修模块五

Unit 13，本版块主要围绕

“职业”话题展开。First Impressions 是第十四单元第四

课，是以阅读策略训练为重点的阅读课，内容主要涉及对未来工作趋势的预测以及求职者为适应工作变化而必备的技能和品质。文章提到一些传统行业的职位将急剧减少，如农业、煤矿业等。而一些新兴行业，如服务行业、传媒和信息技术将会发展良好。学生在阅读文章的同时，通过预测和思考、讨论，激发自己对未来工作的畅想和规划。学生通过对本课的学习，认识到危机意识，努力学习，掌握必要的技能和品质，在今后的职场中能做到“Survival of the Fittest”。

（二）学生分析

本课授课对象为文科普通班学生，整个班级中学生的英语水平参差不齐。大部分学生虽然有一定的英语基础，但基础不扎实，对很多较难的单词和语法掌握不到位，词汇量小，语法知识理解不透彻。大部分学生虽然有学习的目标性和主动性，能配合教师的教学，但不敢主动发言。高二学生经过高一一年的学习，英语学习习惯已经基本形成。他们不喜欢照本宣科的教师，且更喜欢有趣味性的学习。如果教师改变单调死板的词汇

讲解和语法教学方法，创设出能激发学生好奇心和创造力的语境，联系他们最熟悉的日常生活教学，学生就会很感兴趣，会积极配合教师完成教学目标。

（三）教学目标

本课的语言知识目标是识别文章中各段落的主题，填补段落间空缺的句子；根据语境整体理解全文大意，学习与工作有关的词汇，练习动词词组的搭配。

本课的能力目标是使学生进一步提高阅读理解能力，掌握信息匹配题的解题步骤和做题技巧，

提升他们查找信息、快速获取信息的能力。

本课的情感目标是通过对未来工作趋势的了解，增强学生的学习动力，促使学生学习必备的就业技能；培养学生的跨文化交际意识和合作意识。本堂课是这篇文章的第二课时，第一课时学生已经认识了本课的新词汇，能运用阅读技巧识别文章各段落的主题，填补了段落间缺少的句子，并听了课文录音。同时，通过小组竞赛的形式提出职业市场的变化和发展趋势，思考了个人的职业发展，基本达到了语言知识目标、能力目标和情感目标的一部分。这堂课的任务是，首先，复习第一课时的词汇；

其次，着重于对语篇的理解分析，进一步提高学生的阅读理解能力，提升查找信息、快速获取信息的能力。

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2016 年 第

6 期

英语教师

（2）

Ask the Ss to read paragraphs one by one，

（四）教学重点和难点

1.

引导学生对语篇的理解分析；

2.

指导学生的阅读策略；

3.

从情感上启发、激励学生。

（五）教学媒体

利用交互式白板、PPT 等媒体辅助教学。

translate them，find the key words and answer the

questions. Step 4 Post-Reading A quiz. Step 5 Discussion In pairs，students discuss the question“What can we do now to suit the job trends?”

Step 6 Homework Students make a short passage about the answer to the discussion.

二、教学过程

Step 1 Warm up Ss read and spell the new words together（. 3 min.）

Step 2 Pre-reading Words review（7 min.）

Students guess some words by the explanations. Step 3 Reading（35 min.）

1.

Skimming（for general idea）

Give the Ss a sentence with a blank and ask the students to read the passage and fill in the blank. 2.

Scanning（Find detailed information）

（1）

Show the Ss a form：

三、教学反思

虽然这堂课结束了，但留给笔者很多值得思考的问题。作为一名经验型教师，深知“上好一堂课” 并不是简单的一句话。从备课、上课到课后反思，每个环节都不容忽视。备课不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，教师除了要具备基本的教学素质，形成自己的风格特点外，充满激情也很有必要。另外，

反思也是十分重要的。

因为这堂课是常规课而不是公开课，所以笔者的状态比较放松，教态自然且富有亲和力。大部分学生愿意在轻松的氛围中配合教师完成教学的环节。每位学生回答问题之后，教师都给出了及Well done！时、有效的评价，如“Good job！”“”“Very

good！”等，还有鼓励的话语，如“Don’t be nervous，

you can do it!”等。

但是，在具体的教学实施环节，难免有得有失。教学设置的第一个环节是对第一课时学习过的新单词进行回顾。教师并没有直接给出汉语意思，让学生说出单词，而是给出英文释义，让学生边理解边回顾单词。让学生直接用英语解释和记忆单词不仅节约了时间，帮助学生培养了英语语感，还能促使学生更好地运用英语。由于是第一次设置这样的单词检测环节，教师担心有的学生不能完全适应，所以在给出英语解释的同时，还给出了中文意思，以兼顾不同层次的学生。在实际

In the Past In the Future Job Market Working Areas Size of Companies Skills For Jobs （2）

Fill in the first two blanks to give an example.

Then ask the Ss to fill in the other blanks after skipping the text. 3.

Careful reading （1）

Show Ss the questions of Exercise 3：

What is?

“future shock”What is one of the job areas of the future? How will jobs change? How will companies change? What skills and personal qualities will people need? What personal benefits will the new situation bring? 96 ENGLISH TEACHERS

的教学操作中，学生的参与度和回答准确率较

高，达到了预期的目标，这是笔者比较满意的一

部分。

教学设置的第二个环节是略读，找出文章的主旨大意。为了降低难度，首先，教师运用了填空的方式，以便学生能很快找到答案，初步把握文章大意。其次，教师列出一个表格，从不同方面把过去和将来的工作进行对比。但由于时间较仓促，学生预习也不够充分，导致这部分的反馈并不是很理想。

教学设置的第三个环节是每段落的详细阅读。根据教材的练习部分所给的问题逐段分析课文，让学生了解未来职业变化的趋势，以及求职者必备的与工作相关的技能和品质。这部分是整堂课最欠缺的部分。从课堂的操作和学生的反应来看，课前期望的教学目标并没有完全达成，且存在不少问题。首先，课文的处理过于单调，深度不够。其次，没有发散学生的思维，学生只是被动地思考。最后，没有激发出学生的听课热情，这是本堂课最大的不足。笔者只侧重于语言知识的学习和运用，却忽略了“ 课堂有效性”。

从本堂课的教学容量来看，教师预期完成对

整篇课文的理解和分析，由于没有考虑学生的认知程度，所以在实际操作中不得不结合学生的反应，在分析课文时将节奏放慢，导致没有在有效的时间内完成所有的教学任务。预先设计的小测试和讨论也没有如期进行。由于担心时间不够，笔者就没有留出足够的时间让学生思考和寻找问题的答

冷场。

English Teachers 《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出把

“优化学习方式，提高自主学习能力”作为五大基本理念之一，特别强调“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程与方法”。为此，以后的阅读教学中教师需要改进以下方面：

首先，新课标强调培养学生的阅读策略，重点培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑思维能力。教师可以围绕文本主题精心设计出能引导学生自主思考和阅读的问题。不仅要有整体性，而且要面向全体学生，具有层次性和梯度性。这样，学生可以由易到难、循序渐进地理解文章。

其次，改进和完善教学设计。虽然本课的教学环节设计得比较清晰，但显得不太充实，容量也不够大，教学的步骤和方法都比较传统。今后在设计教学环节时，一定要多考虑学生的实际，设计出符合他们年龄特征和学***的教学环节，巧妙构思，启发学生的思维，留给学生更多的自主活动时间和空间。根据学生的个体差异，布置不同的任务，充分调动学生的积极性，让学生明确学习目标，

从而有切实的任务可完成，在学习的过程中体验学英语的乐趣。借助一些教学素材辅助教学，巧设情境，通过直观的图片、生动的影音材料等，让学生在真实、轻松的情境中融入语言环境，从而活跃课堂气氛，提高他们学习的积极性。以后的课堂教学可以依托多媒体技术，设计出更多、更新颖的课件，为课堂教学锦上添花。

总之，通过这堂课，笔者更加深刻地认识到：

要不断提高自身的教学素质和技能，在不断实践中真正落实课堂的有效性，使外语课堂充满生机和活力。

案，无形中形成了紧张的气氛，学生的压力较大。这一环节似乎只有一部分英语程度较好的学生在回应教师所提出的问题，相当一部分学生或听不懂，或阅读有障碍，几乎没有回应，整体参与面不广。鉴于此，在今后的教学中，教师首先要调整好

心态，多采取丰富有趣的教学活动来调动课堂气氛；其次，为了课堂教学的有效性，因提前布置好预习任务，这样上课时就能有的放矢，不至于

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